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Este Cmap, tiene información relacionada con: Teresa_Gonzalez_U1_A2_Elementos conceptuales para la comprensión del curriculo, Generales son Propósitos amplios del currículo, De la organización del proceso enseñanza-aprendizaje. considera Factores, como: -Necesidades sociales. -Practica profesional. -Disciplinas implicadas. -Características del alumno., Una visión global de la distribución de aprendizaje. generando Organización curricular., Establece la distribución de contenidos y asignaturas. pueden ser Modular, Objetivos. son Metas de aprendizaje que se desean alcanzar., Carta descriptiva. es Documento detallado que expone los: -Contenidos. -Actividades. -Estrategias didácticas -Criterios de evaluación., Tareas como Carta descriptiva., Tareas como Mapa curricular, Metas de aprendizaje que se desean alcanzar. brindan -Orientación. -Organización. -Evaluación. -Adaptabilidad., Asegurar que la educación sea "organizada, unificadora, coherente y efectiva" (Gimeno Sacristán, 2010, p. 27). tipos Real, Niveles de análisis. como Psicológico., Concepción universitaria. donde El plan de estudio., Acción sus Tareas, Diseño curricular. es Proceso de planificación y organización de los elementos del currículo., Modificaciones, acorde al contexto y actividades. construyendo Diseño curricular., Acciones puntuales y medibles en el aula. relacionan Perfil de egreso., A las demandas emergentes de la sociedad. considera -Las necesidades del estudiante -Condiciones del aula. -Factores socioculturales. -Recursos institucionales. -Normativas políticas y educativas., El aprendizaje se genera mediante módulos. con Niveles de análisis., Valores: -Culturales. -Sociales. -Pedagógicos. se Adapta a las necesidades de los estudiantes, cambios sociales y contextos socioculturales., Establece la distribución de contenidos y asignaturas. pueden ser Área