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Este Cmap, tiene información relacionada con: PSICOLOGIA INFANCIA Y ADOLESCENCIA, De aqui se desprenden 2 variantes una con cognotacion historica y la otra cultural ???? CONCEPTO CULTURAL La “reinvención” moderna de la infancia se inicia desde el siglo XVIII en las sociedades democráticas y muy especialmente a través de Rosseau, quien advertía las características especiales de la infancia.“La Educación Infantil complementa al hogar proporcionando la asistencia y educación adecuadas para la promoción del desarrollo total del niño, Ha de ser punto de formación no sólo del niño, sino de la familia” (Sánchez, 1997)., Al igual que la mayoría de países del mundo, en Colombia se ha elevado a principio constitucional los compromisos adquiridos, establecidos en el artículo 44 de la ConstituciónPolítica (1991): Los derechos del niño prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas. En este artículo, al reconocer los derechos fundamentales de los niños, se establece la obligatoriedaddel Estado, la sociedad y la familia de protegerlos contra toda forma de maltrato y explotación. * En el 2002 se inició la alianza “Colombia por la primera infancia”,que creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –ICBF–, el Departamento Administrativo de Bienestar Social DABS–, el Centro Internacional de Educación y Desarrollo –CINDE–, Save the Children y UNICEF * A partir del año 2003, con el objetivo de definir un marco institucional y un sistema de gestión local, regional y nacional que permitiera garantizar los derechos de la primera infancia, ampliar coberturas y mejorar la calidad del programa, esto debido a la preocupación por la orientación de la política para la primera infancia lo cual impulsó a la realización de varios foros en este tema * En la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia (2006), se toma el concepto del niño y la niña desde sus primeros años, sin importar los distingos de edad, género, raza, etnia o estrato social; se define como ser social activo y sujeto pleno de derechos; es concebido como un ser único, con una especificidad personal activa, biológica, psíquica, social y cultural en expansión. * El Ministerio de Educación Nacional (2006) declara: “Educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a su alcance; significa, también, ayudarle a derribar muchas de las barreras que pueden impedirle proyectar su vida y trazarse un derrotero para realizar ese proyecto. ???? Es importante orientar los programas de formación en el marco de una filosofía de: *Del niño como sujeto de derecho * La importancia del desarrollo integral del niño y la niña.. * La familia como eje transformador. * El reconocimiento y el papeque juega el “otro adulto u otro actor” que se encuentra cerca del niño y la niña como: instituciones, comunidades y organizaciones y a los actores que desempeñan diferentes roles: diseñadores de política y toma de decisiones; diseñadores e implementadores de programas académicos, investigadores, en escenarios institucionales, sociales y comunitarios. * De la necesidad de trabajar de manera conjunta con los diferentes adultos u actores a favor del niño y la niña, Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren LA FAMILIA COMO AGENTE EDUCADOR La familia, Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren EDUCACION COMO PROMOTORA DEL DESARROLLO En su artículo “Un proceso educativo para el desarrollo integral de la primera infancia”, propone que para que la educación se convierta en fuerza que promueva el desarrollo, el proceso educativo ha de cumplir determinadas características aqui algunas de ellas: * Debe basarse en el desarrollo alcanzado previamente por los niños y niñas para moverlo a un nivel superior, teniendo en cuenta las potencialidades de cada uno * El enfoque lúdico de todo el proceso educativo. El juego constituye la actividad fundamental en la edad preescolar * El niño debe ocupar el lugar central, protagónico, lo que significa quetodo lo que se organiza y planifica debe estar en función del niño, El papel del educador ???? El educador debe asegurar que la actividad del niño o la niña sea una de las fuentes principales de su aprendizaje y desarrollo. Es de todos conocido que la forma de actividad esencial del niño y la niña consiste en el juego. Jugando, el niño o la niña toman conciencia de lo real, se implica en la acción, elabora su razonamiento, su juicio.juego que brinden al niño la oportunidad de descubrir, explorar, investigar, comunicar e intercambiar,contribuyendo al desarrollo de aspectos como: * Creatividad * Autonomía * Sensibilidad * Comunicación, Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren CONCEPTO DE INFANCIA De aqui se desprenden 2 variantes una con cognotacion historica y la otra cultural, LA INFANCIA ???? Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren, Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren ROL DEL DOCENTE: RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EMPRENDIMIENTO El papel del educador, Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL DE DERECHO Una de las tendencias en Educación Infantil en el mundo moderno es el logro de la formación integral del niño, tal y como lo planteó en 1996 a la UNESCO la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, que hizo explícitas cuatro dimensiones de aprendizaje humano: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Es así como a partir de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, se lo define como un sujeto de derecho, reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano., Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION INFANTIL EN EL PROCESO DE ESCOLARIZACION Esto requiere de atención temprana a la infancia y de Educación Infantil, que se pueden proporcionar a través de disposiciones que impliquen la participación de la familia, las comunidades o programas institucionales, según corresponda” (Conferencia Mundial de Educación para Todos, 1990). para el siglo XXI, (1996) se declara: “Una escolarización iniciada tempranamente puede contribuir a la igualdad de oportunidades al ayudar a superar los obstáculos iniciales de la pobreza o de un entorno social y cultural desfavorecido. ”La Educación Infantil prepara mejor a los niños para la escuela y para la vida, COLOMBIA 2002-2007 ???? Al igual que la mayoría de países del mundo, en Colombia se ha elevado a principio constitucional los compromisos adquiridos, establecidos en el artículo 44 de la ConstituciónPolítica (1991): Los derechos del niño prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas. En este artículo, al reconocer los derechos fundamentales de los niños, se establece la obligatoriedaddel Estado, la sociedad y la familia de protegerlos contra toda forma de maltrato y explotación. * En el 2002 se inició la alianza “Colombia por la primera infancia”,que creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar –ICBF–, el Departamento Administrativo de Bienestar Social DABS–, el Centro Internacional de Educación y Desarrollo –CINDE–, Save the Children y UNICEF * A partir del año 2003, con el objetivo de definir un marco institucional y un sistema de gestión local, regional y nacional que permitiera garantizar los derechos de la primera infancia, ampliar coberturas y mejorar la calidad del programa, esto debido a la preocupación por la orientación de la política para la primera infancia lo cual impulsó a la realización de varios foros en este tema * En la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia (2006), se toma el concepto del niño y la niña desde sus primeros años, sin importar los distingos de edad, género, raza, etnia o estrato social; se define como ser social activo y sujeto pleno de derechos; es concebido como un ser único, con una especificidad personal activa, biológica, psíquica, social y cultural en expansión. * El Ministerio de Educación Nacional (2006) declara: “Educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a su alcance; significa, también, ayudarle a derribar muchas de las barreras que pueden impedirle proyectar su vida y trazarse un derrotero para realizar ese proyecto., La familia ???? Esta tiene un papel fundamental es el primer mundo social que encuentrael niño y la niña, y a través de este agente se los introduce en las relaciones íntimas y personales, y se les proporcionan sus primeras experiencias,como la de ser tratados como individuos distintos. Igualmente se convierte en el primer grupo referencial de normas y valores que el niño adopta como propias y que en el futuro le ayudarán a emitir juicios sobre sí mismo. Cuando se habla de educación infantil es necesario pensar en los actores o categorías que la conforman: infancia, escuela y familia. El modelo ecológico del desarrollo humano (Bronfenbrenner, 1979, citado por Jaime Sarramona, 1980) sostiene que los niños y niñas se desarrollan en contextos interconectados, entendiéndose por ellos la familia y la escuela, y que éstos influyen sobre su desarrollo, De aqui se desprenden 2 variantes una con cognotacion historica y la otra cultural ???? CONCEPTO HISTORICO De acuerdo con José Puerto Santos (2002), - En los años3 54- 430 hastael siglo IV seconcibeal niño como dependiente e indefenso (“los niños son un estorbo”, “los niños son un yugo”). - En el XV la concepción de infancia se observa cómo “los niños son malos de nacimiento”. - En el siglo XV, el niño se concibe como algo indefenso y es por ello que se debe tener al cuidado de alguien y se define el niño “como propiedad”. - En el XVI ya la concepción de niño es de un ser humano pero inacabado: “el niño como adulto pequeño”. - En los iglos XVI y XVII se le reconoce con una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante “como un ángel” - En el siglo XVIII se le da la categoría de infante pero con la condición de que aún le falta para ser alguien; es el infante “como ser primitivo”. - A partir del siglo XX hasta la fecha, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y las investigaciones realizadas, se reconoce una nueva categoría: “el niño como sujeto social de derecho”, Se entiende por Primera Infancia el periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren CONCEPCION DE INFANCIA COLOMBIA 2002-2007