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Este Cmap, tiene información relacionada con: DIDACTIA DE LAS MATEMATICAS.cmap, La Didáctica de la Matemática Esta compuesto en: La didáctica de la matemática, La Didáctica de la Matemática Esta compuesto en: Los contenidos de la didáctica, Epistemología de la Didáctica de la Matemática Contiene Hacia una teoría de la didáctica de la matemática, El Contrato Didáctico Contiene Fundamentos del contrato didáctico, Educación matemática y didáctica de la matemática se expresa Steiner (1985) para quien la Educación Matemática admite, además, una interpretación global dialéctica como disciplina científica y como sistema social interactivo que comprende teoría, desarrollo y práctica., El contrato didáctico desde otras perspectivas se comprende como Explicar los conflictos de aprendizaje del alumno en la clase de matemáticas puede abrir un debate social de gran divergencia. Sin embargo, hemos de explicarlo sólo a partir de aquello que se puede controlar, de las actividades, e incluso actitudes, de quienes participan en la actividad didáctica., La aproximación socio epistemológica a la investigación en matemática educativa se ocupa específicamente del problema que plantea la constitución del saber matemático y de su incorporación al sistema escolar. se genera Al momento de introducir el saber al aula se producen discursos intencionales que facilitan la comunicación de ideas matemáticas y en consecuencia favorece la formación de consensos., Describir y explicar las obligaciones o normas no explícita que rigen las interacciones entre el profesor y los alumnos en el aula de matemáticas (en general de una disciplina específica). sirve para Regular los derechos y obligaciones del profesor y los alumnos., Educación matemática y didáctica de la matemática se expresa Rico, Sierra y Castro (2000; p. 352) quienes consideran la educación matemática como todo el sistema de conocimientos, instituciones, planes de formación y finalidades formativas que conforman una actividad social compleja y diversificada relativa a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas., El docente tiene el papel de experto que además de conocimientos profundos y suficientes sobre los temas que enseña cuenta con diferentes habilidades para organizar y gestionar las actividades en el aula, mientras que el alumno asume el papel de no-experto y permite al docente guiarle y ayudarle. para comprender Este tipo de interacciones es el de "andamiaje mutuo" o "andamiaje colectivo" [collective scaffolding] (Donato 1994)., El Contrato Didáctico Contiene El contrato didáctico desde la aproximación socio- epistemológica, Steiner (1985) para quien la Educación Matemática admite, además, una interpretación global dialéctica como disciplina científica y como sistema social interactivo que comprende teoría, desarrollo y práctica. apartir de una nueva corona exterior Steiner sitúa todo el sistema social relacionado con la comunicación de las matemáticas, en el que identifica nuevas áreas de interés para la Educación Matemática., INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Esta compuesto por El Contrato Didáctico, Este tipo de interacciones es el de "andamiaje mutuo" o "andamiaje colectivo" [collective scaffolding] (Donato 1994). ocurre Cuando los alumnos se ayudan los unos a los otros mientras resuelven problemas lingüísticos complejos., La investigación en didáctica de la matemática se afirma que Lester (2010, p. 69) la investigación en educación matemática realizada hasta los años 90 se caracterizaba, al menos en Estados Unidos, por ser en gran medida teórica, esto es, con escasas referencias a los fundamentos teóricos en que se basaba, y sin pretensiones de progresar en la construcción de modelos teóricos., la problematica relacionadas estrechamente con la actividad de enseñar. su objetivo es Forma clases, actividades, objetos, ambientes. Juegos…) para una mejor enseñanza de la Matemática., El Contrato Didáctico Contiene Reflexiones sobre el contrato didáctico, Esta circunstancia ha cambiado en los últimos 20 años, como se puede comprobar en los artículos publicados en las principales revistas, donde la referencia al marco teórico en que se apoyan los estudios es un requisito para su publicación. despues de que Steiner en el V Congreso Internacional de Educación Matemática (ICME), celebrado en 1984, fue precisamente convocar a los científicos interesados en la gestación de una Teoría de la Educación Matemática., concepción global de la enseñanza, estrechamente ligada a la matemática y a teorías específicas de aprendizaje y búsqueda de paradigmas propios de investigación, en una postura integradora entre los métodos cuantitativos y cualitativos. como Característica es su consideración de los fenómenos de enseñanza - aprendizaje bajo el enfoque sistémico., Reflexiones sobre el contrato didáctico se define a La importancia de los fenómenos de contrato didáctico se debe a que condicionan de manera determinante el tipo de aprendizaje.