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Este Cmap, tiene información relacionada con: funciones ejecutivas, Inhibición: Es la habilidad para resistir a los impulsos y detener una conducta en el momento apropiado. Es el proceso que nos permite suprimir, disminuir o bloquear toda aquella información o acción que puede generar alguna interferencia sobre los objetivos de la tarea que estemos realizando. Se trata de un mecanismo activo que reacciona y contrarresta la interferencia. (Suárez, A. 2016, p. 04) ???? Flexibilidad: También denominada cambio –shifting- o conmutación atencional, es la habilidad para hacer transiciones, tolerar cambios, resolver problemas y pasar el foco atencional de un tema a otro cuando se requiera. Se trata de un proceso mental con capacidad limitada para cambiar intermitentemente de una a varias reglas imponiendo a los procesos de inhibición y a la memoria de trabajo demandas adicionales. Implica el desplazamiento del foco atencional de una clase de estímulo a otro, alternando entre dos sets cognitivos diferentes. (Suárez, A. 2016, p. 06), Funciones ejecutivas autores e investigaciones “Baddeley (1986) se refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas como disfunción ejecutiva o Síndrome disejecutivo, agrupando conductas en dominios cognitivos que incluían problemas en planeación y organización de conductas, desinhibición, perseveración y decremento en fluidez” (Suárez, A. 2016, p. 12)., Memoria de Trabajo: Es un sistema que permite mantener la activación de la información relevante en el foco atencional para la ejecución de tareas complejas. Mediante un esfuerzo cognitivo, el foco atencional se mantiene por sobre un umbral de activación que permite el procesamiento activo y complejo de información dentro del sistema. La información que no es atendida por este foco atencional decae progresivamente. La MT permanece en conexión con la memoria a largo plazo, que permite acceder a los conocimientos y experiencias pasadas que el sujeto haya tenido sobre la tarea que se mantiene activada en la MT. De esta manera, con las aportaciones de esa información se operaría con mayor precisión en la resolución de los problemas planteados. (Suárez, A. 2016, p. 07) ???? Fluidez Verbal: capacidad que nos permite desempeñarnos verbalmente con eficiencia. Se considera una función ejecutiva que se evalúa mediante pruebas de generación que piden la producción de palabras pertenecientes a un grupo o categoría específicos dentro de un límite de tiempo. Se conocen dos tipos de pruebas de fluidez verbal: fonológica (o alfabética) y semántica. (Suárez, A. 2016, p. 12), “Desde Friedman y Miyake (2004), se reconoce una diferenciación similar, donde las distinciones conceptuales de los distintos tipos de inhibición se corresponden con distintos niveles de procesamiento de la información” (Suárez, A. 2016, p. 05). ???? Las funciones ejecutivas incluyen la habilidad de filtrar información que interfiere con la tarea, involucrarse en conductas dirigidas a un objetivo, anticipar las consecuencias de las propias acciones y el concepto de flexibilidad mental (Luria, 1969; Stuss & Benson, 1986). Además, los conceptos de moralidad, conductas éticas, auto-conciencia y la idea de los lóbulos frontales, como un director y programador de la psique humana, también se contemplan dentro de su definición (Ardila & Surloff, 2007). (Suárez, A. 2016, p. 03), Planificación: capacidad para identificar y organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta específica. Involucra plantearse un objetivo y determinar la mejor vía para alcanzarlo, con frecuencia a través de una serie de pasos adecuadamente secuenciados. (Suárez, A. 2016, p. 10) ???? Autocontrol: motivación y capacidad de una persona para detenerse de ceder ante un deseo problemático o ante una acción que le generará conflictos, lo fundamental de la definición está en que aquello que se evita sea algo que se desea, pero que genera un conflicto dadas las condiciones de su presentación. (Suárez, A. 2016, p. 10), Funciones ejecutivas Son procesos mentales mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas como actividades creativas, conflictos de interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales nuevos, y problemas que resultan de la relación entre el individuo y su entorno. A fin de solucionar estos problemas, las funciones ejecutivas inhiben otros problemas internos y externos irrelevantes y la influencia de las emociones y las motivaciones. (Suárez, A. 2016, p. 02), Funciones ejecutivas son Inhibición: Es la habilidad para resistir a los impulsos y detener una conducta en el momento apropiado. Es el proceso que nos permite suprimir, disminuir o bloquear toda aquella información o acción que puede generar alguna interferencia sobre los objetivos de la tarea que estemos realizando. Se trata de un mecanismo activo que reacciona y contrarresta la interferencia. (Suárez, A. 2016, p. 04), Funciones ejecutivas fortalecidas: Inhibición Memoria de Trabajo Organización y categorización Planificación Automonitores Iniciativa ???? Funciones ejecutivas para fortalecer: Flexibilidad Autocontrol Fluidez Verbal Toma de decisiones Control Emocional, Mis funciones ejecutivas se encuentran en buen desarrollo ya que la mayoría de estas se encuentran en funcionamiento y desarrollo en mi día a día. Es necesario destacar que no todas las funciones son ejecutadas pero que muy pronto podre darle un buen funcionamiento y poder darle un buen uso para beneficio propio. ???? Funciones ejecutivas fortalecidas: Inhibición Memoria de Trabajo Organización y categorización Planificación Automonitores Iniciativa, procesos mentales mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas como actividades creativas, conflictos de interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales nuevos, y problemas que resultan de la relación entre el individuo y su entorno. A fin de solucionar estos problemas, las funciones ejecutivas inhiben otros problemas internos y externos irrelevantes y la influencia de las emociones y las motivaciones. (Suárez, A. 2016, p. 02) ???? Funciones ejecutivas, “La emergencia de las funciones ejecutivas es evidente cuando el niño da muestras de tener la capacidad para controlar la conducta usando información previa y progresivamente se van optimizando con interlocución de la maduración cerebral y la estimulación ambiental” (Suárez, A. 2016, p. 14). ???? “La adquisición de las funciones ejecutivas muestra un comienzo en la lactancia y de ahí se desarrolla lentamente con dos picos a los 4 y los 18 años. Se estabiliza posteriormente y declina en la vejez” (Suárez, A. 2016, p. 13)., “Las funciones ejecutivas tienen sus bases neuronales en los lóbulos frontales” (Suárez, A. 2016, p. 14). ???? “La emergencia de las funciones ejecutivas es evidente cuando el niño da muestras de tener la capacidad para controlar la conducta usando información previa y progresivamente se van optimizando con interlocución de la maduración cerebral y la estimulación ambiental” (Suárez, A. 2016, p. 14)., “Uno de los modelos actuales con mayor producción teórica y empírica en relación con el estudio de los procesos inhibitorios es el propuesto por Hasher, Lustig y Zacks (2007) y Hasher y Zacks (1988)” (Suárez, A. 2016, p. 05). ???? Según Diamond y Kirkham (2005), muchos errores en preescolares se deben a que sus sistemas cognitivos se caracterizan por un grado de inercia atencional. Esta teoría sostiene que los fallos en la flexibilidad generan una dificultad para desprenderse de una determinada formar de pensar y adoptar un criterio distinto, donde las respuestas que antes eran incorrectas ahora son correctas. Se trataría de una tendencia del sistema cognitiva a quedarse o mantenerse focalizado en aquella que se había centrado previamente. (Suárez, A. 2016, p. 07), Funciones ejecutivas Son actividades mentales complejas necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para alcanzar metas. Empiezan a desarrollarse a partir del primer año de vida y continúan hasta la adolescencia. Permiten autorregular el comportamiento. También pueden ser definidas como un grupo de habilidades cognitivas cuyo objetivo es facilitar la adaptación del individuo a situaciones nuevas y complejas, más allá de conductas habituales y automáticas. (Suárez, A. 2016, p. 03), Funciones ejecutivas son Organización y categorización: son componentes fundamentales para la resolución de problemas. La organización implica la habilidad para ordenar la información e identificar las ideas principales o los conceptos clave en tareas de aprendizaje o cuando se trata de comunicar información, ya sea por vía oral o escrita. Incluye la habilidad para ordenar las cosas del entorno, los elementos de trabajo, juguetes, armarios, escritorios u otros lugares donde se guardan cosas y para asegurar que los materiales que se necesitarán para realizar una tarea estén efectivamente disponibles. La categorización se define como la capacidad de clasificar objetos en categorías, e implica la capacidad de elaborar y evaluar diferentes hipótesis con el objetivo de deducir una regla de clasificación correcta. (Suárez, A. 2016, p. 09, 10), ???? se aplican en todas las actividades que realizamos al trascurrir el día, estas funciones la ponemos en practica desde el inicio de nuestro día, al programar la hora en que debemos levantarnos. Los contextos donde mayormente aplicamos estas funciones, es el contexto académico y laboral, entre otras actividades donde sea necesario la intervención, de planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento., Flexibilidad: También denominada cambio –shifting- o conmutación atencional, es la habilidad para hacer transiciones, tolerar cambios, resolver problemas y pasar el foco atencional de un tema a otro cuando se requiera. Se trata de un proceso mental con capacidad limitada para cambiar intermitentemente de una a varias reglas imponiendo a los procesos de inhibición y a la memoria de trabajo demandas adicionales. Implica el desplazamiento del foco atencional de una clase de estímulo a otro, alternando entre dos sets cognitivos diferentes. (Suárez, A. 2016, p. 06) ???? Memoria de Trabajo: Es un sistema que permite mantener la activación de la información relevante en el foco atencional para la ejecución de tareas complejas. Mediante un esfuerzo cognitivo, el foco atencional se mantiene por sobre un umbral de activación que permite el procesamiento activo y complejo de información dentro del sistema. La información que no es atendida por este foco atencional decae progresivamente. La MT permanece en conexión con la memoria a largo plazo, que permite acceder a los conocimientos y experiencias pasadas que el sujeto haya tenido sobre la tarea que se mantiene activada en la MT. De esta manera, con las aportaciones de esa información se operaría con mayor precisión en la resolución de los problemas planteados. (Suárez, A. 2016, p. 07), “Baddeley (1986) describió a la MT como un mecanismo de almacenamiento temporal que permite retener a la vez algunos datos de información en la mente, compararlos, contrastarlos, o en su lugar, relacionarlos entre sí” (Suárez, A. 2016, p. 08). ???? “Desde Friedman y Miyake (2004), se reconoce una diferenciación similar, donde las distinciones conceptuales de los distintos tipos de inhibición se corresponden con distintos niveles de procesamiento de la información” (Suárez, A. 2016, p. 05)., Organización y categorización: son componentes fundamentales para la resolución de problemas. La organización implica la habilidad para ordenar la información e identificar las ideas principales o los conceptos clave en tareas de aprendizaje o cuando se trata de comunicar información, ya sea por vía oral o escrita. Incluye la habilidad para ordenar las cosas del entorno, los elementos de trabajo, juguetes, armarios, escritorios u otros lugares donde se guardan cosas y para asegurar que los materiales que se necesitarán para realizar una tarea estén efectivamente disponibles. La categorización se define como la capacidad de clasificar objetos en categorías, e implica la capacidad de elaborar y evaluar diferentes hipótesis con el objetivo de deducir una regla de clasificación correcta. (Suárez, A. 2016, p. 09, 10) ???? Planificación: capacidad para identificar y organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta específica. Involucra plantearse un objetivo y determinar la mejor vía para alcanzarlo, con frecuencia a través de una serie de pasos adecuadamente secuenciados. (Suárez, A. 2016, p. 10), Según Diamond y Kirkham (2005), muchos errores en preescolares se deben a que sus sistemas cognitivos se caracterizan por un grado de inercia atencional. Esta teoría sostiene que los fallos en la flexibilidad generan una dificultad para desprenderse de una determinada formar de pensar y adoptar un criterio distinto, donde las respuestas que antes eran incorrectas ahora son correctas. Se trataría de una tendencia del sistema cognitiva a quedarse o mantenerse focalizado en aquella que se había centrado previamente. (Suárez, A. 2016, p. 07) ???? “Baddeley (1986) describió a la MT como un mecanismo de almacenamiento temporal que permite retener a la vez algunos datos de información en la mente, compararlos, contrastarlos, o en su lugar, relacionarlos entre sí” (Suárez, A. 2016, p. 08).