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Este Cmap, tiene información relacionada con: Clasificación de lostrastornos de la infancia y la adolescencia DSM IV y el CIE-10, • Falta o retraso del desarrollo de habilidades motoras, destrezas del lenguaje y habilidades de autoayuda, especialmente cuando se compara con sus pares. • Insuficiencia para crecer intelectualmente o comportamiento infantil continuado. • Falta de curiosidad. • Problemas para mantenerse al día en la escuela. Consecuencias: Las procedencias genéticas incluyen el síndrome de Down, que es consecuencia de poseer un cromosoma 21 adicional, y el síndrome de X frágil, resultado de tener un cromosoma X anómalo. Las enfermedades metabólicas son problemas de la degradación o eliminación de algunas sustancias químicas del cuerpo., • Exceso o déficit de peso o índice de masa muscular. • Malnutrición, estreñimiento, cólicos, retrasos del desarrollo infantil. • Periodos de depresión y otros tipos de síntomas físicos o psicológicos que se encuentran directa o indirectamente relacionados con la conducta y el proceso alimentario. Consecuencias: Varios autores han señalado que entre el 3% y el 10% de los niños que experimentan trastornos severos y persistentes del comportamiento alimentario también sufren un deterioro general en su salud (Dahl & Sundelin 1992; Lindberg, Bohlin, & Hagekull, 1991; Reau, Senturia, Lebailly, & Christoffel, 1996). Estos niños están en riesgo de malnutrición y posteriores pérdidas significativas de peso, que puede impactar en su desarrollo físico, cognitivo y emocional (Budd et al, 1992; Riordan, Iwata, Wohl, y Finney, 1980)., Trastornos de la Ingestión y de la Conducta Alimentaria de la Infancia o la Niñez: • Pica • Trastorno de rumiación • Trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia o la niñez Causas: • Predomina el rechazo a la comida y los alimentos. Este comportamiento puede ser considerado como parte del desarrollo normal del niño. • Irregularidad en el proceso de ingestión oral de alimentos y líquidos. • El rechazo a mantener un peso corporal igual o por encima del valor mínimo establecido por talla y peso con la alteración de la percepción de la silueta corporal., Clasificación de lostrastornos de la infancia y la adolescencia DSM IV y el CIE-10 ???? Trastornos Generalizados del Desarrollo: • Trastorno autista • Trastorno de Rett • Trastorno desintegrativo infantil • Trastorno de Asperger ., • Se considera que los tics son un trastorno psicológico cuando producen un deterioro en la vida laboral o social de la persona o un gran sufrimiento. • Su presencia se diagnostica como trastorno psicológico. Síntomas: • Vulnerabilidad genética • Factores ambientales como situaciones de ansiedad, estrés, aburrimiento, impaciencia. • Falta de satisfacción, frustración, etc. se asocian al comienzo de este trastorno o lo agravan notablemente., Trastornos Generalizados del Desarrollo: • Trastorno autista • Trastorno de Rett • Trastorno desintegrativo infantil • Trastorno de Asperger . Causas: • Uno de los factores más estudiados ha sido la genética • Asimismo, se conoce que las infecciones víricas como la rubeola, la sífilis, la toxoplasmosis y la varicela durante el primer trimestre del embarazo. También pueden afectar al feto durante su desarrollo. • De igual manera, las complicaciones durante el parto como la isquemia, la hipoxia o una hemorragia intracraneal., Trastorno de la eliminación: Encopresis • Con estreñimiento e incontinencia por rebosamiento • Sin estreñimiento ni incontinencia por rebosamiento • Enuresis (no debida a una enfermedad médica). Causas: • Hace referencia a una alteración que puede aparecer durante la infancia, afectando tanto al estado psicológico y comportamiento del niño como generando sensaciones de preocupación y ansiedad en el resto de la familia. • La Encopresis funcional, hace referencia a la evacuación de heces en momentos y situaciones inapropiadas, tanto de manera voluntaria como involuntaria. En este caso la edad aproximada para el diagnóstico es de 4 años. • Enuresis funcional; incapacidad del niño de controlar la micción, lo que conlleva la expulsión de orina durante la noche o en momentos y lugares poco oportunos. Esta conducta suele darse tanto de manera involuntaria como voluntaria., • Escritura lenta • Texto escrito mal organizado o difícil de entender. • Problemas con la ortografía, la gramática y la puntuación. • Letra difícil de leer. • Dificultad para disuadir los pensamientos en papel. Síntomas: • Dislexia: se define como dificultad para leer. • Digrafía: ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador, entre otros). • Discalculia: es una discapacidad del aprendizaje en matemáticas. • Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo. • Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA • Discapacidad intelectual., Clasificación de lostrastornos de la infancia y la adolescencia DSM IV y el CIE-10 ???? Trastorno de tics: • Trastorno de la Tourette • Trastorno de tics motores o vocales crónicos • Trastorno de tics transitorios. • Trastorno de tics no especificado., Clasificación de lostrastornos de la infancia y la adolescencia DSM IV y el CIE-10 ???? Trastorno de las Habilidades Motoras: • Trastorno del desarrollo de la coordinación., • Predomina el rechazo a la comida y los alimentos. Este comportamiento puede ser considerado como parte del desarrollo normal del niño. • Irregularidad en el proceso de ingestión oral de alimentos y líquidos. • El rechazo a mantener un peso corporal igual o por encima del valor mínimo establecido por talla y peso con la alteración de la percepción de la silueta corporal. Síntomas: • Exceso o déficit de peso o índice de masa muscular. • Malnutrición, estreñimiento, cólicos, retrasos del desarrollo infantil. • Periodos de depresión y otros tipos de síntomas físicos o psicológicos que se encuentran directa o indirectamente relacionados con la conducta y el proceso alimentario., Trastorno de las Habilidades Motoras: • Trastorno del desarrollo de la coordinación. Causas: • Dificultades para succionar y tragar • Dificultades para conseguir sentarse, gatear o caminar • Se le caen los objetos de las manos. • Presenta problemas para abrochar botones. • Dificultad para realizar deporte en general; saltar o correr. • Tiene mala caligrafía • Dificultad relacionada con el lenguaje., Trastorno de tics: • Trastorno de la Tourette • Trastorno de tics motores o vocales crónicos • Trastorno de tics transitorios. • Trastorno de tics no especificado. Causas: • Se considera que los tics son un trastorno psicológico cuando producen un deterioro en la vida laboral o social de la persona o un gran sufrimiento. • Su presencia se diagnostica como trastorno psicológico., Clasificación de lostrastornos de la infancia y la adolescencia DSM IV y el CIE-10 ???? Trastorno de la eliminación: Encopresis • Con estreñimiento e incontinencia por rebosamiento • Sin estreñimiento ni incontinencia por rebosamiento • Enuresis (no debida a una enfermedad médica)., • Uno de los factores más estudiados ha sido la genética • Asimismo, se conoce que las infecciones víricas como la rubeola, la sífilis, la toxoplasmosis y la varicela durante el primer trimestre del embarazo. También pueden afectar al feto durante su desarrollo. • De igual manera, las complicaciones durante el parto como la isquemia, la hipoxia o una hemorragia intracraneal. Síntomas: • Afectividad y comportamiento social • Capacidad intelectual • Atención y memoria • Lenguaje y pensamiento • Psicomotricidad y sensopercepción., • Psicosis alcohólica, autismos, esquizofrenias, fobias, obsesiones, trastornos somáticos. • Hipocondrías, trastornos psicóticos, trastornos del ánimo, trastornos de ansiedad. • Trastornos adaptativos y somatomorfos, trastornos disociativos, trastornos de la personalidad. Consecuencias: • Son caracterizados por un comportamiento negativista desafiante que no cumple los criterios de trastorno disocial ni de trastorno negativista desafiante. • Comprende una combinación de problemas persistentes, como dificultad para prestar atención, hiperactividad y conducta impulsiva. • Su nacimiento fue de forma prematura., • Dislexia: se define como dificultad para leer. • Digrafía: ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador, entre otros). • Discalculia: es una discapacidad del aprendizaje en matemáticas. • Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo. • Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA • Discapacidad intelectual. Consecuencias: Se producen anomalías en el sistema nervioso central, ya sea en la estructura del cerebro o en el funcionamiento de las sustancias químicas del cerebro, por factores genéticos, pre y perinatales., Clasificación de lostrastornos de la infancia y la adolescencia DSM IV y el CIE-10 ???? Trastornos del Aprendizaje: • Trastorno de la lectura • Trastorno del cálculo • Trastorno de la expresión escrita • Trastornos del aprendizaje no especificado, • Presentan dificultad para hacer la tarea escolar y mantenerse al día con las lecciones. También puede dificultar la participación en actividades dentro y fuera de la escuela, y realizar actividades cotidianas Consecuencias: • Dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir., • Afectividad y comportamiento social • Capacidad intelectual • Atención y memoria • Lenguaje y pensamiento • Psicomotricidad y sensopercepción. Consecuencias: • Tienen afectaciones en la capacidad para comprender a las personas, así como para expresar y reconocer las emociones y los sentimientos, tanto los propios como los ajenos. • Alrededor del 30% de los niños con TGD tienen un retraso intelectual ligero y cerca del 40% un retraso de moderado a profundo. • pueden memorizar cientos de números de teléfonos, pero no recuerdan un simple recado. • Dificultades para mantener un ritmo, tono, volumen y una entonación adecuados a lo largo de una conversación.