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Este Cmap, tiene información relacionada con: aaaaa, CAPITULO 5 LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA CENTRADA EN EL DESEMPEÑO: UNA ALTERNATIVA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA El portafolios como instrumento de aprendizaje y la enseñanza El portafolios del alumno puede ser útil como estrategia debido a que permite: Supervisar el avance de los alumnos a lo largo del ciclo educativo en cuestión. Ayudar a los alumnos a evaluar su propio trabajo. Dar información a los profesores acerca de lo apropiado del currículo. Establecer criterios y estándares Ponderar el aspecto cualitativo de la evaluación con el cuantitativo., 1.- Las evaluaciones auténticas están diseñadas para representar el desempeño real en el campo en cuestión. 2.- Los criterios de la evaluación permiten valorar los aspectos esenciales es distintos niveles. 3.- La autoevaluación representa un papel muy importante en las tareas de evaluación auténtica. 4.- Se espera que lo que los alumnos aprendieron y generaron se comparta y discuta públicamente en la comunidad de aprendizaje pertinente. Ventajas y alcances Permite confrontar con "criterios del mundo real" el aprendizaje en relación con cuestiones como manejo y solución de problemas intelectuales y sociales. Permite mostrar y compartir modelos de "trabajo de excelencia" que ejemplifican los estándares deseados. Conduce a "transparentar" y aplicar consistentemente los criterios desarrollados por el docente. Amplía las oportunidades en el currículo y la instrucción de supervisar, autoevaluar y perfeccionar el propio trabajo. No se reduce a la "aplicación de pruebas". Desarrolla en los alumnos la autorregulación del aprendizaje. Proporciona una retroalimentación genuina. Faculta a los alumnos a actuar y autoevaluarse., Matrices de verificación. Evalúan: desempeño, entendido como pericia Establece: niveles de dominio: cualitativo y cuantitativo Las rúbricas son herramientas poderosas para la enseñanza y la evaluación Permiten mejorar y supervisar el desempeño del alumno. Ayudan a definir en que consiste la calidad de los aprendizajes. Ayudan a los profesores a incrementar la propia calidad de su enseñanza. Incrementan el sentido de responsabilidad. Consolidan estrategias para la autoevaluación. Retroalimentan a los alumnos acerca de sus fortalezas., Son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso. Como estrategia de evaluación Busca evaluar el aprendizaje de conceptos, procedimientos, estrategias, actitudes., CAPITULO 5 LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA CENTRADA EN EL DESEMPEÑO: UNA ALTERNATIVA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA Rúbricas Son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso., Demanda a los estudiantes demostrar que poseen ciertas conductas o habilidades en situaciones de prueba exprofeso. La evaluación auténtica Va un paso más allá en el sentido que destaca la importancia de la aplicación de la habilidad en el contexto de una situación de la vida real., Son guías o escalas de evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso. son Matrices de verificación. Evalúan: desempeño, entendido como pericia Establece: niveles de dominio: cualitativo y cuantitativo, Demanda a los estudiantes demostrar que poseen ciertas conductas o habilidades en situaciones de prueba exprofeso. Dominios de evaluación del aprendizaje basados en el desempeño Habilidades de comunicación. Habilidades psicomotrices. Actividades atléticas. Adquisición- aplicación de conceptos. Habiliodades afectivas y sociales, Busca evaluar el aprendizaje de conceptos, procedimientos, estrategias, actitudes. en situaciones reales, CAPITULO 5 LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA CENTRADA EN EL DESEMPEÑO: UNA ALTERNATIVA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA Evaluación auténtica 1.- Las evaluaciones auténticas están diseñadas para representar el desempeño real en el campo en cuestión. 2.- Los criterios de la evaluación permiten valorar los aspectos esenciales es distintos niveles. 3.- La autoevaluación representa un papel muy importante en las tareas de evaluación auténtica. 4.- Se espera que lo que los alumnos aprendieron y generaron se comparta y discuta públicamente en la comunidad de aprendizaje pertinente., CAPITULO 5 LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA CENTRADA EN EL DESEMPEÑO: UNA ALTERNATIVA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA La evaluación centrada en el desempeño Demanda a los estudiantes demostrar que poseen ciertas conductas o habilidades en situaciones de prueba exprofeso., Matrices de verificación. Evalúan: desempeño, entendido como pericia Establece: niveles de dominio: cualitativo y cuantitativo Elaboración y calificación de rúbricas 1.- Determinar las capacidades o competencias que se pretende desarrollar en los alumnos. 2.- Examinar modelos. 3.- Seleccionar criterios de evaluación. 4.- Articular los distintos grados de calidad. 5.- Compartir y validar la rúbrica con los estudiantes. 6.- Utilizar la rúbrica como recurso de autoevaluación. 7.- Evaluar la producción final. 8.- Conducir la evaluación del docente y comunicar lo procedente.