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Este Cmap, tiene información relacionada con: aaaa, Capítulo 4 Aprender sirviendo en contextos comunitarios Observaciones que se efectúan en tres niveles Nivel 1: Los estudiantes veían la experiencia sólo de forma anecdotica. Nivel 2: Los estudiantes lograron contrastar empáticamente su propia vida cotidiana con la de las personas indigentes del programa. Nivel 3: Se logró arribar a una reflexión sobre la justicia y responsabilidad social., Capítulo 4 Aprender sirviendo en contextos comunitarios Aprendizaje en el servicio Dominios: Moral Político Intelectual, Capítulo 4 Aprender sirviendo en contextos comunitarios Modelos de intervención profesional en escenarios naturales 1.- Modelo experto: emplea estretegias, instrumentos y paradigmas basados en un modelo clínico. 2.- Modelo del transplante: Los profesionales reconocen que al menos una buena parte de su experiencia puede "transplantarse" al destinatario o a su familia. 3.- Modelo del usuario: los profesionales ven al usuario y a su familia o grupo de referencia como personas con derecho de decidir y seleccionar lo que creen apropiado para sus necesidades, Capítulo 4 Aprender sirviendo en contextos comunitarios Programa aprender sirviendo Continuidad. Promueve la interacción dialógica. Implica la formación en la práctica. Enfoque situado. Problemas abiertos. Logros. El estudiante asume el rol de proveedor de servicios. El conocimiento surge de la experiencia. El estudiante desarrolla la capacidad de analizar., Capítulo 4 Aprender sirviendo en contextos comunitarios Características Los estudiantes aprenden y se desarrollan mediante la participación activa en experiencias de servicio cuidadosamente organizadas. Se encuentra integrado dentro del currículo académico de los estudiantes y proporciona la alumno tiempo estructurado. Proporciona a los estudiantes la oportunidad de emplear los conocimientos y habilidades recién adquiridas en situaciones de la vida real. Fortalece lo que se enseña en la escuela al extender el aprendizaje del alumno más allá del aula dentro de la comunidad., Capítulo 4 Aprender sirviendo en contextos comunitarios ¿En qué consiste? Los estudiantes aprenden y se desarrollan por medio de su participación activa en experiencias de servicio organizadas con cuidado y directamente vinculadas a las necesidades de una comunidad., Capítulo 4 Aprender sirviendo en contextos comunitarios El modelo que contempla un proceso de trabajo comunitario se compone de los siguientes pasos: Fomentar la colaboración y desarrollar las habilidades que permitan trabajar juntos de manera efectiva. Aprender acerca de la comunidad para lograr una visión realista de los problemas que enfrentan y de los recursos existentes para afrontarlos. Elegir un problema, para intervenir, con metas realistas. Crear un plan de acción y una estrategia concreta de trabajo. Poner en práctica el plan. Reflexión continua en torno a todos los pasos del proceso. Celebración para compartir los logros del grupo con la comunidad y los compañeros., Capítulo 4 Aprender sirviendo en contextos comunitarios Evaluación de las experiencias de aprendizaje en el servicio Las cinco dimensiones de autoevaluación con base en elementos esenciales de la pirámide son: CULTURA Y CONTEXTO: Se evalúa el clima personal, social y del propio escenario donde se realiza el programa de aprendizaje en el servicio. FILOSOFÍA Y PROPÓSITO: Las ideas, razones, intenciones y fundamentos que guían la práctica de servicio. POLÍTICAS Y PARÁMETROS: Elementos formales y organizativos que definen el aprendizaje en el servicio mediante las políticas y apoyos administrativos existentes. PRÁCTICA Y PEDAGOGÍA: La forma en que se diseña y lleva a la práctica el programa de formación en el servicio. EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS: Evidencia de que el programa de formación en el servicio logra su cometido y de que los procesos y resultados se documentan y reportan debidamente.