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Giocando con le favole …
  costruiamo libri-game

Materie coinvolte: Lingua Italiana, Storia, Arte e
     immagine, Tecnologia e informatica

   Classe target: 2° biennio scuola primaria
                                        di Lorena Preite
Definizione del Problema

È possibile educare gli alunni
ad essere protagonisti e
creatori di cultura anziché
semplici e passivi fruitori?
Obiettivi
• Conoscere le potenzialità dei diversi linguaggi.
• Acquisire e usare diverse tecniche espressive.
• Riconoscere gli elementi essenziali all’interno della struttura della
  fiaba: personaggi, ambienti, azioni e sequenze temporali.
• Analizzare, smontare e rimontare, collegare e connettere sequenze
  della stessa fiaba o di fiabe diverse.
• Operare con linguaggi, metodi e tecniche per realizzare semplici
  presentazioni.
• Rappresentare eventi o narrazioni rispettando le strutture temporali
  e causali.
• Partecipare alla realizzazione di presentazioni multimediali con
  compiti specifici.
• Esercitare modalità corrette ed efficaci di espressione delle proprie
  emozioni e della propria affettività.
• Esprimere l'operatività e la creatività, attraverso il fare, il
  costruire, il provare.
Mappa delle fasi di lavoro
Attività, Fasi e Tempi
   Fase       Contenuti/attività       Attività
Accoglienza   Illustrazione del        Condivisione del progetto; rilevazione delle attese
                   progetto
  Avvio       Il racconto a più voci   Narrazione di fiabe da parte dell’insegnante
                                       L’uso della voce per assumere ruoli diversi
                                       I mutamenti di tono della voce
                                       Il valore espressivo dei silenzi e delle pause
 Sviluppo     Manipolazione creativa   Attività di modifica di:
                 del testo             • ambientazione
                                       • azioni/eventi
                                       • carattere dei personaggi
                                       • finale della storia
 Sviluppo     Narrazione               Elaborazione a coppie di un finale originale di una fiaba, a
                 personalizzata             scelta tra quelle narrate.
 Sviluppo     Visualizzazione delle    Rappresentazione grafica delle sequenze delle fiabe
                  fiabe narrate        Creazione dei dialoghi attraverso il gioco “Se io fossi …”,
                                           stesura delle didascalie.
 Sviluppo     Costruzione degli        Costruzione collettiva degli storyboard su supporto cartaceo
                  storyboard
 Sviluppo     Dal testo alla           Costruzione delle slide con l’aiuto degli storyboard realizzati
                  presentazione: il    Assegnazione dei ruoli e registrazione dei dialoghi
                  gioco dei registi    Scelta delle musiche e dei rumori
                                       Creazione dei collegamenti tra le slide
Conclusione   Presentazione finale     Proiezione dei lavori al pubblico
Dettagli

• Il progetto è suddiviso in 8 fasi: a partire dalla
  fase 3 inizia il lavoro collaborativo per gruppi di
  allievi che condividono i risultati.

• Le attività proposte nelle varie fasi sono
  strutturate in modo che sia necessario
  completarle tutte nella sequenza cronologica
  proposta.

• Ciascun gruppo di lavoro sarà formato da 2 o 3
  alunni
Prerequisiti

• Saper utilizzare software:


  per l’elaborazione di testi
  per l’elaborazione di immagini
  per la creazione di presentazioni
    multimediali
  per la navigazione in Internet

    Tali prerequisiti sono necessari all’interno del gruppo, non per ogni singolo alunno
Setting Tecnologico
• Hardware:
  –   Computer del Laboratorio Multimediale
  –   Scanner
  –   Stampante
  –   Video-proiettore

• Software:
  –   Internet Browser
  –   Programma di videoscrittura
  –   Programma creazione presentazioni multimediali
  –   Programma elaborazione immagini
  –   Programma per la registrazione di suoni

         *un computer almeno per ogni gruppo di lavoro
Abilità introdotte o consolidate

• Comporre e formattare documenti per la
  realizzazione della presentazione multimediale
• Intervenire graficamente sui testi
• Inserire immagini statiche o in movimento
• Revisionare ed editare testi
• Progettare la presentazione
• Realizzare la presentazione multimediale
• Presentare il lavoro ultimato
Diario di bordo
•   Presentazione del progetto agli alunni;
•   fattibilità del progetto espressa dagli alunni;
•   individuazione delle eventuali difficoltà;
•   uso di eventuali interventi didattici per il
    superamento delle difficoltà espresse;
•   distribuzione degli incarichi in collaborazione con
    gli alunni;
•   pianificazione dei compiti;
•   definizione dei tempi all’interno degli incarichi;
•   stima del tempo complessivo.
Tabella di valutazione (Rubrica)

   CATEGORIA                      4 (8-10)                                    3 (6-8)                                  2 (4-6)                              1 (2-4)

                   Eccellente uso di caratteri, colori,       Buon uso di caratteri, colori, grafica,    Uso di caratteri, colori, grafica,      Uso di caratteri, colori,
                   grafica, effetti, ecc. per migliorare la          effetti, ecc. per migliorare la     effetti, ecc., ma occasionalmente       grafica, effetti, ecc., ma
Attrazione
                   presentazione.                                    presentazione.                      distolgono dal contenuto della          spesso distolgono dal
                                                                                                         presentazione.                          contenuto della
                                                                                                                                                 presentazione.
                   Nessun errore grammaticale o               Da 1 a 3 errori ortografici e/o errori     4 errori ortografici e/o errori         Più di 4 errori ortografici
Lingua
                         ortografico                          grammaticali                               grammaticali                            e/o errori grammaticali.

                   Copre l’argomento in profondità con        Include una conoscenza essenziale          Include informazioni essenziali         Il contenuto è minimo o ci
Contenuti          dettagli ed esempi. La conoscenza della    sull’argomento. La conoscenza della        sull’argomento ma ci sono 1- 2 errori   sono molti errori gravi.
                   materia è eccellente.                      materia sembra essere buona.               gravi.

                   Il contenuto è ben organizzato.            L’organizzazione generale delle pagine     Il contenuto è organizzato              Non c’è una struttura
Organizzazione                                                appare difettosa.                          logicamente per la maggior parte.       organizzativa logica e
                                                                                                                                                 chiara.

Presentazione      Ben narrata con discorso scorrevole.       Narrato con discorso abbastanza            Discorso non sufficientemente           Discorso non scorrevole.
      orale                                                   scorrevole.                                scorrevole.


                   Il prodotto finale evidenzia capacità      Il prodotto mostra qualche tratto          Il prodotto contiene qualche prova      Nel prodotto è evidente
                   inventiva e creatività                     originale e creativo                       di pensiero originale, per il resto     l’uso delle idee degli altri
Originalità
                                                                                                         appare scontato.                        senza nessuna
                                                                                                                                                 rielaborazione personale.

                   Collabora attivamente con i compagni       Collabora con i compagni nello             Cerca di collaborare con i compagni,    Assume un ruolo passivo
                   nello svolgimento del lavoro, porta a      svolgimento del lavoro, cerca di           eseguendo almeno una parte del          nell’attività collaborativa e
                   termine, nel rispetto dei tempi, la        portare a termine la parte che gli è       lavoro che gli è stato assegnato e lo   non esegue la parte di
                   parte che gli è stata assegnata, attiva    stata assegnata nel rispetto dei tempi     mette a disposizione del gruppo.        lavoro che gli è stata
                   processi di interazione, condivisione e    e la mette a disposizione del gruppo.      Anche se non esprime il proprio         assegnata.
Carico di lavoro
                   negoziazione e offre spontaneamente        Se gli viene richiesto, offre il proprio   parere e non partecipa                  Non dimostra alcun
                   il proprio aiuto.                          aiuto ed esprime il proprio parere sul     all’organizzazione dell’attività, si    interesse e non si
                   Condivide l’obiettivo comune e si          lavoro svolto dimostrando interesse ed     interessa del lavoro svolto.            preoccupa del lavoro svolto.
                   impegna per raggiugerlo, fa proposte       impegno.                                                                           Anche se gli viene
                   per l’organizzazione del lavoro.                                                                                              richiesto, non esprime
                                                                                                                                                 alcun parere riguardo
                                                                                                                                                 all’attività.
Valori delle risposte



1 = Non soddisfa i criteri
2 = Soddisfa alcuni dei criteri
3 = Soddisfa la maggior parte dei criteri
4 = Soddisfa tutti i criteri

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Giocando con le_favole_librogamepbl

  • 1. Giocando con le favole … costruiamo libri-game Materie coinvolte: Lingua Italiana, Storia, Arte e immagine, Tecnologia e informatica Classe target: 2° biennio scuola primaria di Lorena Preite
  • 2. Definizione del Problema È possibile educare gli alunni ad essere protagonisti e creatori di cultura anziché semplici e passivi fruitori?
  • 3. Obiettivi • Conoscere le potenzialità dei diversi linguaggi. • Acquisire e usare diverse tecniche espressive. • Riconoscere gli elementi essenziali all’interno della struttura della fiaba: personaggi, ambienti, azioni e sequenze temporali. • Analizzare, smontare e rimontare, collegare e connettere sequenze della stessa fiaba o di fiabe diverse. • Operare con linguaggi, metodi e tecniche per realizzare semplici presentazioni. • Rappresentare eventi o narrazioni rispettando le strutture temporali e causali. • Partecipare alla realizzazione di presentazioni multimediali con compiti specifici. • Esercitare modalità corrette ed efficaci di espressione delle proprie emozioni e della propria affettività. • Esprimere l'operatività e la creatività, attraverso il fare, il costruire, il provare.
  • 4. Mappa delle fasi di lavoro
  • 5. Attività, Fasi e Tempi Fase Contenuti/attività Attività Accoglienza Illustrazione del Condivisione del progetto; rilevazione delle attese progetto Avvio Il racconto a più voci Narrazione di fiabe da parte dell’insegnante L’uso della voce per assumere ruoli diversi I mutamenti di tono della voce Il valore espressivo dei silenzi e delle pause Sviluppo Manipolazione creativa Attività di modifica di: del testo • ambientazione • azioni/eventi • carattere dei personaggi • finale della storia Sviluppo Narrazione Elaborazione a coppie di un finale originale di una fiaba, a personalizzata scelta tra quelle narrate. Sviluppo Visualizzazione delle Rappresentazione grafica delle sequenze delle fiabe fiabe narrate Creazione dei dialoghi attraverso il gioco “Se io fossi …”, stesura delle didascalie. Sviluppo Costruzione degli Costruzione collettiva degli storyboard su supporto cartaceo storyboard Sviluppo Dal testo alla Costruzione delle slide con l’aiuto degli storyboard realizzati presentazione: il Assegnazione dei ruoli e registrazione dei dialoghi gioco dei registi Scelta delle musiche e dei rumori Creazione dei collegamenti tra le slide Conclusione Presentazione finale Proiezione dei lavori al pubblico
  • 6. Dettagli • Il progetto è suddiviso in 8 fasi: a partire dalla fase 3 inizia il lavoro collaborativo per gruppi di allievi che condividono i risultati. • Le attività proposte nelle varie fasi sono strutturate in modo che sia necessario completarle tutte nella sequenza cronologica proposta. • Ciascun gruppo di lavoro sarà formato da 2 o 3 alunni
  • 7. Prerequisiti • Saper utilizzare software: per l’elaborazione di testi per l’elaborazione di immagini per la creazione di presentazioni multimediali per la navigazione in Internet Tali prerequisiti sono necessari all’interno del gruppo, non per ogni singolo alunno
  • 8. Setting Tecnologico • Hardware: – Computer del Laboratorio Multimediale – Scanner – Stampante – Video-proiettore • Software: – Internet Browser – Programma di videoscrittura – Programma creazione presentazioni multimediali – Programma elaborazione immagini – Programma per la registrazione di suoni *un computer almeno per ogni gruppo di lavoro
  • 9. Abilità introdotte o consolidate • Comporre e formattare documenti per la realizzazione della presentazione multimediale • Intervenire graficamente sui testi • Inserire immagini statiche o in movimento • Revisionare ed editare testi • Progettare la presentazione • Realizzare la presentazione multimediale • Presentare il lavoro ultimato
  • 10. Diario di bordo • Presentazione del progetto agli alunni; • fattibilità del progetto espressa dagli alunni; • individuazione delle eventuali difficoltà; • uso di eventuali interventi didattici per il superamento delle difficoltà espresse; • distribuzione degli incarichi in collaborazione con gli alunni; • pianificazione dei compiti; • definizione dei tempi all’interno degli incarichi; • stima del tempo complessivo.
  • 11. Tabella di valutazione (Rubrica) CATEGORIA 4 (8-10) 3 (6-8) 2 (4-6) 1 (2-4) Eccellente uso di caratteri, colori, Buon uso di caratteri, colori, grafica, Uso di caratteri, colori, grafica, Uso di caratteri, colori, grafica, effetti, ecc. per migliorare la effetti, ecc. per migliorare la effetti, ecc., ma occasionalmente grafica, effetti, ecc., ma Attrazione presentazione. presentazione. distolgono dal contenuto della spesso distolgono dal presentazione. contenuto della presentazione. Nessun errore grammaticale o Da 1 a 3 errori ortografici e/o errori 4 errori ortografici e/o errori Più di 4 errori ortografici Lingua ortografico grammaticali grammaticali e/o errori grammaticali. Copre l’argomento in profondità con Include una conoscenza essenziale Include informazioni essenziali Il contenuto è minimo o ci Contenuti dettagli ed esempi. La conoscenza della sull’argomento. La conoscenza della sull’argomento ma ci sono 1- 2 errori sono molti errori gravi. materia è eccellente. materia sembra essere buona. gravi. Il contenuto è ben organizzato. L’organizzazione generale delle pagine Il contenuto è organizzato Non c’è una struttura Organizzazione appare difettosa. logicamente per la maggior parte. organizzativa logica e chiara. Presentazione Ben narrata con discorso scorrevole. Narrato con discorso abbastanza Discorso non sufficientemente Discorso non scorrevole. orale scorrevole. scorrevole. Il prodotto finale evidenzia capacità Il prodotto mostra qualche tratto Il prodotto contiene qualche prova Nel prodotto è evidente inventiva e creatività originale e creativo di pensiero originale, per il resto l’uso delle idee degli altri Originalità appare scontato. senza nessuna rielaborazione personale. Collabora attivamente con i compagni Collabora con i compagni nello Cerca di collaborare con i compagni, Assume un ruolo passivo nello svolgimento del lavoro, porta a svolgimento del lavoro, cerca di eseguendo almeno una parte del nell’attività collaborativa e termine, nel rispetto dei tempi, la portare a termine la parte che gli è lavoro che gli è stato assegnato e lo non esegue la parte di parte che gli è stata assegnata, attiva stata assegnata nel rispetto dei tempi mette a disposizione del gruppo. lavoro che gli è stata processi di interazione, condivisione e e la mette a disposizione del gruppo. Anche se non esprime il proprio assegnata. Carico di lavoro negoziazione e offre spontaneamente Se gli viene richiesto, offre il proprio parere e non partecipa Non dimostra alcun il proprio aiuto. aiuto ed esprime il proprio parere sul all’organizzazione dell’attività, si interesse e non si Condivide l’obiettivo comune e si lavoro svolto dimostrando interesse ed interessa del lavoro svolto. preoccupa del lavoro svolto. impegna per raggiugerlo, fa proposte impegno. Anche se gli viene per l’organizzazione del lavoro. richiesto, non esprime alcun parere riguardo all’attività.
  • 12. Valori delle risposte 1 = Non soddisfa i criteri 2 = Soddisfa alcuni dei criteri 3 = Soddisfa la maggior parte dei criteri 4 = Soddisfa tutti i criteri