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Este Cmap, tiene información relacionada con: mapa4 Dama, **Percepción Temporal** II.-LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PRESENTA DOS NIVELES DISTINTOS LOS CUALES SON: *Nivel de la percepción inmediata, no susceptible de ser reducida a otro mecanismo, y que supone la organización espontánea de fenómenos sucesivos. *Nivel de la representación mental, puede abarcar las perspectivas temporales pasadas y futuras que constituyen su horizonte temporal., a.)Determinación de la regularidad del ¨tempo¨ personal del alumno (con metronomo) consta de cinco puntos importantes 2.- El mejor método es el de marcar el compás golpeando con la punta de los dedos de la mano sobre el talón de la otra., **Percepción Temporal** en torno a estos se dan: **Ejercicios de percepción de estructuras rítmicas.** a)La acentuación b)Estructuras rítmicas no acentuadas c)Limites de la acentuación rítmica. d)Nociones de estructuras pregnantes y equivocas., El ritmo del movimiento está dado,por las distintas secuencias de movimiento.Una percepción temporal propende al desarrollo de la buena coordinación. se dan los siguientes ejercicios: **Percepción de la duración** Aplicación desde el curso preparatorio ya que un estudio genético realizado reveló que mediante un adecuado entren- amiento, los niños de seis años se pueden poner a la par de los que ya han cumplido 10 diez., D)**Interiorización de cadencias Han permitido al alumno ¨Sentir¨la regularidad de una serie de movimientos o desplazamientos , y ajustarlas en función de diversas cadencias. SE DESAROLLAN LOS SIGUIENTES GRUPOS: Ejercicios de acentuación: se traduce en un aumento de la intensidad de la percución. los alumnos deben permanecer inmoviles durante la ejecución del ejercicio., *Nivel de la percepción inmediata, no susceptible de ser reducida a otro mecanismo, y que supone la organización espontánea de fenómenos sucesivos. *Nivel de la representación mental, puede abarcar las perspectivas temporales pasadas y futuras que constituyen su horizonte temporal. LA III.-Percepción del tiempo Basada en dos aspectos a saber: -Aspecto cualitativo:percepción de un orden de una organización -Aspecto cuantitativo:percepción de un intervalo de tiempo de duración., C)Determinación de la regularidad de un ¨Tempo¨ preestablecido. Para llevarla a cabo nos apoyaremos en la asociación entre sensaciónes auditivas y cinestéticas y por otra parte entre sens- aciones auditivas y visuales. LA EDUCACIÓN PERCEPTIVA SE SUSTENTA SOBRE: 7.-Descubrir la cadencia de una danza Qué los alumnos se ajusten a la cadencia requerida, C)Determinación de la regularidad de un ¨Tempo¨ preestablecido. Para llevarla a cabo nos apoyaremos en la asociación entre sensaciónes auditivas y cinestéticas y por otra parte entre sens- aciones auditivas y visuales. LA EDUCACIÓN PERCEPTIVA SE SUSTENTA SOBRE: 1.-Sincronización de desplazamientos con cadencias y ritmos bien marcados. se recurrira al piano o a grabaciónes de musica folklórica., a.)Determinación de la regularidad del ¨tempo¨ personal del alumno (con metronomo) consta de cinco puntos importantes 3.-Es preciso hacer entender a los alumnos que la regularidad es lo principal. No dejar que concentren su atención en la ve- locidad., -Ejercicios de percepción de la duración -Ejercicios de percepción de estructuras sonoras. SUS FINALIDADES *Mejorar la aptitud para la estructuración temporal, *Nivel de la percepción inmediata, no susceptible de ser reducida a otro mecanismo, y que supone la organización espontánea de fenómenos sucesivos. *Nivel de la representación mental, puede abarcar las perspectivas temporales pasadas y futuras que constituyen su horizonte temporal. LA Psicocinética se ocupa tan sólo del primer nivel y representa un recurso educativo selecto y quizas único., A)**Motricidad Automática y percepción de la duración: Duración media de la reproducción y estimación óptima del intervalo que se desarollaron bajo la acción de aquellos movimientos corporales que se ejecutan con mayor frecuencia, o sea de la marcha. EJERCICIOS QUE SE OFRECEN: a.)Determinación de la regularidad del ¨tempo¨ personal del alumno (con metronomo), **Percepción Temporal** IV.-EL DOBLE ASPECTO PERCEPTIVO Y MOTOR DE LA ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL El ritmo del movimiento está dado,por las distintas secuencias de movimiento.Una percepción temporal propende al desarrollo de la buena coordinación., a.)Determinación de la regularidad del ¨tempo¨ personal del alumno (con metronomo) consta de cinco puntos importantes 1.-Destacar la variedad de respuestas correspondientes a los diferentes ¨te- mpos¨individuales., **Percepción de la duración** Aplicación desde el curso preparatorio ya que un estudio genético realizado reveló que mediante un adecuado entren- amiento, los niños de seis años se pueden poner a la par de los que ya han cumplido 10 diez. se dio a conocer que La edad de los niños no gravita sobre su aptitud para el cálculo de la duración., C)Determinación de la regularidad de un ¨Tempo¨ preestablecido. Para llevarla a cabo nos apoyaremos en la asociación entre sensaciónes auditivas y cinestéticas y por otra parte entre sens- aciones auditivas y visuales. LA EDUCACIÓN PERCEPTIVA SE SUSTENTA SOBRE: 2.-Asociación tamboril-música Qué los alumnos interumpan sus movilizaciónes y escuchen sin moverse , marcar el compás con un instrumento., a.)Determinación de la regularidad del ¨tempo¨ personal del alumno (con metronomo) consta de cinco puntos importantes 5.-Regularidad de la marcha cuando el alumno haya captado la noción de regularidad de una cadencia el maestro puede proponer su aplicación a la marcha., C)Determinación de la regularidad de un ¨Tempo¨ preestablecido. Para llevarla a cabo nos apoyaremos en la asociación entre sensaciónes auditivas y cinestéticas y por otra parte entre sens- aciones auditivas y visuales. LA EDUCACIÓN PERCEPTIVA SE SUSTENTA SOBRE: 3.-Nuevo desplazamiento sincronizado. Ajuste al tema musical., **Percepción Temporal** I.-OBSERVACIONES SOBRE LOS EJERCICIOS DENOMINADOS ¨RITMICOS¨ Bajo el rótulo de ejercicios ritmicos nos encontramos con ejercicios de percepción o esteriotipi motriz o ejercicios de expresión corporal., C)Determinación de la regularidad de un ¨Tempo¨ preestablecido. Para llevarla a cabo nos apoyaremos en la asociación entre sensaciónes auditivas y cinestéticas y por otra parte entre sens- aciones auditivas y visuales. LA EDUCACIÓN PERCEPTIVA SE SUSTENTA SOBRE: 5.-Variar las cadencias y utilizar temas ritmicos.