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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: carte final avec concept et liens suppl, Famille 3 Constructivisme et socio-constructivisme Classes traditionnelles Situation réelle >< Situation de classe, Famille 6 Apprentissage social ???? Sentiment d'éfficactité personnelle, Famille 5 Gestalt et traitement de l'information ???? Carte conceptuelle, Famille 4 Pédagogie de maîtrise ???? Prérequis, Famille 5 Gestalt et traitement de l'information Rappel des prérequis Importance d'évaluer les prérequis et les pré-représentations, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme ???? Agent de renforcement, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme Exprérimenation l'élève doit être actif >< l'élève ne doit pas nécéssairement être actif, Famille 3 Constructivisme et socio-constructivisme Collectivité Processus individuel >< processus collectif, Famille 2 Approche socio-culturelle et intelligence distribuée Guidage vers l'autonomie L'enseignant doit être un facilitateur, un médiateur., Famille 6 Apprentissage social ???? Observation & imitation, Famille 4 Pédagogie de maîtrise ???? Objectifs, Famille 4 Pédagogie de maîtrise Renforcements direct et vicariant, Famille 5 Gestalt et traitement de l'information Individuel Processus individuel >< processus collectif, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme Objectifs ????, Famille 3 Constructivisme et socio-constructivisme Stades de développement Répétitions >< les répétitions ne sont pas essentielles, Famille 2 Approche socio-culturelle et intelligence distribuée Classes influencée par le contexte Situation réelle >< Situation de classe, Famille 3 Constructivisme et socio-constructivisme ???? Zone proximale de développement, Famille 4 Pédagogie de maîtrise ???? Temps d'apprentissage, Famille 1 Behaviorisme et néo-behaviorisme ???? conditioonnement opérant et repondant, Famille 3 Constructivisme et socio-constructivisme Prise en compte des prérequis Importance d'évaluer les prérequis et les pré-représentations