Evaluación educativa
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Este documento define la evaluación educativa y describe cómo es percibida por estudiantes, profesores y padres. Explica que la evaluación es un proceso integral, sistemático y participativo para observar el aprendizaje de los estudiantes y tomar decisiones que optimicen el proceso educativo. También describe las etapas de la evaluación, incluyendo la planificación, recolección de información, interpretación, comunicación de resultados y toma de decisiones.
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- 1. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA Lic. Jose Luis Alor Eugenio Email: alorcom@hotmail.com
- 2. ¿En qué pensamos cuando evaluamos? Cuando pensamos en el proceso enseñanza- aprendizaje , nos suele venir a la mente la ideas de notas , rendimiento, cursos aprobados o desaprobados . Todo lo cual se puede resumir en una palabra: evaluación. Pero, ¿sabemos realmente que es evaluar y para que sirve?
- 3. LOS ALUMNOS PERCIBEN LA EVALUACIÓN : Como veredicto que concluye si es bueno o malo, si obtiene premio o castigo. Como algo externo a él, relativo al profesor o al centro escolar. Como algo que da las cualidades del profesor o de la asignatura. Como una preocupación permanente, algo que pesa sobre ellos irremediablemente. Como agente que provoca sentimientos de miedo, o esperanza, inseguridad
- 4. LOS PROFESORES PERCIBEN LA EVALUACIÓN: Como factor base de su autoridad . Como instrumento desvinculado de su labor diaria. Como vía de identificación y clasificación de sus alumnos. Como elemento que le reporta el trabajo más arduo. Como eje del proceso educativo.
- 5. LOS PADRES PERCIBEN LA EVALUACIÓN: Como factor de esperanza de que a través de ella se haga justicia . Como el principal factor de las relaciones con los profesores y el centro escolar. Como cauce de comunicación con los hijos. Como fuerza motriz, de estimulación: castigo, premio, a sus hijos.
- 25. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN DE PROCESO EVALUACIÓN TERMINAL Al principio del proceso de aprendizaje A lo largo del proceso de aprendizaje Al final de cada período o año Procedimientos semiformales y formales Procedimientos no formales, semiformales y formales Procedimientos formales Información para ubicar al estudiante Información para regular los procesos de Aprend. y Enseñ. Síntesis de los logros obtenidos por área curricular Actividades de apoyo LOGROS DE LOS APRENDIZAJES REALIMENTACIÓN EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Capacidades fundamentales
- 26. SECUENCIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE EXÁMENES 1. Redactar indicadores en la matriz de evaluación. 2. Consignar N° de horas empleadas para cada indicador. 3. Sumar el total de horas empleadas. 4. Obtener el porcentaje (X%) correspondiente a cada indicador en función de las horas dedicadas al logro de éste. X% = (N° de horas por indicador) 100 N° Total de horas 5. Verificar el total de ítems correspondiente a la prueba en la Tabla de específicaciones. 6. Calcular el N° de ítems (Y) en función al porcentaje correspondiente a cada indicador. Y = (N° Total de ítems) (X% del indicador) N° Total de horas 7. Definir los niveles en que se elaborarán los ítems correspondiente a cada indicador de acuerdo a la Tabla de Especificaciones. 8. Redactar los ítems en función a modelos entregados por la Sub-Dirección.