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Descripción
El objetivo de esta actividad es
que los estudiantes formulen hipótesis sobre algo que sucede y sobre
algo que ha sucedido, una vez que hayan sido presentados diversos
exponentes de los que nos valemos para expresar esa función. |
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Introducción
a la actividad
Antes de comenzar la actividad
dirígete a tus alumnos y diles que tienes que confesarles un secreto.
Invítales a que formulen hipótesis sobre el tema a que se refiere tu
secreto y, si ninguno de ellos se aproxima (tu secreto se trata de que
has abandonado a tu última pareja), indícales que está relacionado con
una carta que acabas de recibir y que has llevado a la clase, momento
en el que les mostrarás un sobre en el que, previamente, habrás metido
esta carta de tu
supuesta pareja.
Antes de permitirles abrir el sobre y
leer el contenido de la carta, cuéntales tu secreto: hace unos días, y
sin previo aviso, decidiste abandonar a tu pareja y te marchaste de
casa sin darle explicaciones. Evita dar ninguna explicación de tu
decisión y entrégales la carta que acabas de recibir de tu pareja para
que lean lo que en ella te dice. |
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Pasos de la actividad1.
Pide a los alumnos que lean la carta
que te ha remitido tu supuesta pareja. Déjales unos minutos para ello.
2.
Una vez que hayan leído la carta, y se
hayan aclarado dudas acerca de su contenido, invítales a que, en
parejas y durante cinco minutos, formulen hipótesis sobre los hechos a
los que se refiere la carta. Pídeles que anoten las hipótesis que
sugieran entre los dos. Para ayudarles en sus respuestas puedes
hacerles preguntas como éstas:
¿Qué ocurriría con mi amigo?
¿Qué puede ser lo que me diría mi pareja?
¿A qué se referirá mi antigua pareja con las presiones de mi
familia?
3.
Transcurridos los cinco minutos, haz una
puesta en común sobre las respuestas que han dado los alumnos a esas
tres preguntas anteriores. Finalmente, para saciar la curiosidad de
tus alumnos, puedes responder a las tres preguntas con alguna de las
hipótesis formuladas por ellos o bien darles tus propias respuestas.
4.
Coméntales ahora que, curiosamente, lo
que te está ocurriendo es el tema de una canción que vais a escuchar
en clase pero, antes de hacerlo, vais a realizar el primer paso de
esta ficha.
Continúa con los pasos siguientes, tal y como se indica en la ficha.
Antes de proceder a la primera audición de la canción asegúrate de que
los alumnos comprenden el significado de la expresión algo no está
de Dios,poniendo algún que otro ejemplo. Para el paso cuarto y
último de la ficha, entrega a cada uno de tus alumnos una fotocopia de
la letra de la canción. |
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Comentarios
Es probable que a algunos
estudiantes les llame la atención la alternancia en la canción entre
el uso del modo indicativo o del subjuntivo tras puede ser que.
Si solicitaran una explicación, habría que indicarles que el uso del
indicativo con esta estructura es muy poco frecuente y que, cuando el
hablante lo utiliza, introduce un matiz a la hipótesis que está
formulando. Con el verbo en modo indicativo, el hablante indica que lo
presentado como hipótesis es algo cierto, real, veraz; es decir, se
compromete con la veracidad de lo dicho. El profesor Mario Gómez del Estal nos proporciona un magnífico ejemplo en una
intervención en el Foro didáctico del CVC:
Imaginemos a dos amigos intentando
descubrir por qué uno de ellos ha sido abandonado por su mujer:
¿Y por qué crees que te dejó?
Pues no lo sé... Puede haber muchas
razones... Puede ser que nunca estoy en casa o que nunca vamos de
paseo. O puede ser que no me preocupo de los niños, o que mi madre
viene mucho a vernos. No tengo ni idea...
El marido abandonado está expresando
hechos que son ciertos (efectivamente, este hombre nos confiesa que
nunca está en casa, que nunca pasea con su mujer, que no se preocupa
de sus hijos y que tiene una madre insoportable) pero tampoco sabe a
ciencia cierta si esos hechos son la causa del abandono.
Si los estudiantes están interesados
en conocer algo más sobre Luz Casal, se puede realizar alguna
actividad complementaria a partir de su página oficial en Internet y
cuya dirección es
http://www.luzcasal.es/. |
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