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Este Cmap, tiene información relacionada con: Didáctica General, La acción didáctica involucra múltiples acciones y participantes, asimismo el conocimiento didáctico se nutre de diversas fuentes, y en la práctica sucede lo mismo; múltiples elementos y factores entran en juegos en los procesos educativos. Los elementos se dividen en Elementos Humanos: Involucran al docente y el estudiantado como actores del proceso didáctico; también, se consideran los padres de familia, la comunidad educativa y los miembros del contexto. Estos determinan las relaciones de naturaleza social, comunicativo y afectiva. La relación entre docente y estudiante forman comunidades de aprendizaje o de indagación que integran tres elementos fundamentales, El paradigma de la complejidad Intenta trascender Las concepciones de base científica y tecnológica, como las expuestas tradicionalmente, y por el contrario, postula la necesidad de organizar el conocimiento científico desde la transdisciplinariedad, que va más allá de la relación de las disciplinas en la construcción de conocimientos, sino que ve el conocimiento como un todo integrado., Investigación, acción y práctica cotidiana Se basa en El conocimiento que se genera en el aula o ambiente de aprendizaje, como parte de sus labores docentes; a través del estudio, el análisis y la construcción de ideas o hipótesis que realizamos a partir de nuestras experiencias en el contexto educativo y de nuestras propias representaciones mentales., Campo de Estudio y Práctica de la Didáctica Se refiere al Ámbito de acción de la didáctica, al vínculo de ésta con otras disciplinas, así como de las configuraciones o de limitaciones respecto de las didácticas específicas.La correlación que se establece entre algunas disciplinas y teorías educativas y su estrecha y natural interacción e interdisciplinariedad presentes hace que se tienda, en algunos contextos, para considerarlas como sinónimos; como por ejemplo:los casos de didáctica - currículum y didáctica general y didácticas específicas., Características del Conocimiento Son Lingüístico: Supone un proceso comunicativo (sea verbal, no verbal o metafórico - como el arte-. Por su carácter lingüístico, el conocimiento, se relaciona con la social y lo cultural, dado que estos últimos, influyen en la construcción de los significados que el individuo le da a las cosas, los gestos y los conceptos., Conocimiento Práctico ???? Investigación, acción y práctica cotidiana, Ámbito de acción de la didáctica, al vínculo de ésta con otras disciplinas, así como de las configuraciones o de limitaciones respecto de las didácticas específicas.La correlación que se establece entre algunas disciplinas y teorías educativas y su estrecha y natural interacción e interdisciplinariedad presentes hace que se tienda, en algunos contextos, para considerarlas como sinónimos; como por ejemplo:los casos de didáctica - currículum y didáctica general y didácticas específicas. Diferencia entre Didáctica: Se consolida como espacio transformador de conocimiento, avanzando en la realización de los procesos innovadores y desarrollando modelos creativos de aprendizaje situado de los estudiantes., Ámbito de acción de la didáctica, al vínculo de ésta con otras disciplinas, así como de las configuraciones o de limitaciones respecto de las didácticas específicas.La correlación que se establece entre algunas disciplinas y teorías educativas y su estrecha y natural interacción e interdisciplinariedad presentes hace que se tienda, en algunos contextos, para considerarlas como sinónimos; como por ejemplo:los casos de didáctica - currículum y didáctica general y didácticas específicas. Diferencia entre Didáctica General: Es la disciplina que estudia los principios y técnicas de enseñanza de cualquier materia o disciplina sin entrar de manera específica en las variantes de una u otra., El desarrollo alcanzado por la diferentes disciplinas Como La filosofía: Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano., Tipos de Conocimiento Se clasifican en Empírico: Se basa en la experiencia y se comprueba a través de la práctica., FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA Se divide en El Conocimiento como Eje del Quehacer Didáctico, La Construcción del Conocimiento Didáctico Elementos participantes y su contexto de aplicación Conocimiento Social, La Didáctica como Disciplina Pedagógica Se define como La teoría que busca la comprensión y la explicación de los hechos educativos; y la didáctica, como la disciplina pedagógica aplicada o praxeológica (qué implica: acción práctica y reflexión sobre la acción)., Fundamentos Paradigmáticos como la Perspectiva cultural - intercultural, Organizar los procesos educativos en etapas o componentes. El conocimiento puede prefijarse en contenidos segmentados y organizados con cierta secuencia, para ser enseñados y luego evaluados. Se dividió en La complejidad: Postula la necesidad de organizar el conocimiento científico desde la transdisciplinariedad que va más allá de las disciplinas y que tiene como finalidad la comprensión de los conocimientos desde distintas miradas., Ámbito de acción de la didáctica, al vínculo de ésta con otras disciplinas, así como de las configuraciones o de limitaciones respecto de las didácticas específicas.La correlación que se establece entre algunas disciplinas y teorías educativas y su estrecha y natural interacción e interdisciplinariedad presentes hace que se tienda, en algunos contextos, para considerarlas como sinónimos; como por ejemplo:los casos de didáctica - currículum y didáctica general y didácticas específicas. Se divide en Procesos de Evaluación: *Es un proceso para dar seguimiento oportuno a la construcción de los aprendizajes, determina la eficacia de las estrategias que se emplea y los modelos de enseñanza utilizados, así como para medir los resultados. *Puede ser de diferentes tipos y que debe atender diversas variables que se presentan en la situación educativa, tales como: el tipo de contenido, las habilidades y competencias del estudiantado, los fines de la evaluación, entre otros. *Debe centrarse en el desarrollo de la persona, permitir la repetición de esfuerzos y la mejora continua., Conceptualización de la Didáctica Se entiende como Un conjunto imbricado de relaciones entre diversas disciplinas que conforman las Ciencias de la educación y que se conjuntan para desarrollar procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, acordes con las necesidades del estudiantado en su contexto., Organizar los procesos educativos en etapas o componentes. El conocimiento puede prefijarse en contenidos segmentados y organizados con cierta secuencia, para ser enseñados y luego evaluados. Se dividió en La cibernética: Estudia los sistemas de control y comunicación de los seres vivos y los de las máquinas., Conocimiento Disciplinar ???? Inter y transdisciplinar, El Conocimiento como Eje del Quehacer Didáctico Se divide en Tipos de Conocimiento