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This Concept Map, created with IHMC CmapTools, has information related to: TP3 (4), Stratégies cognitives et métacognitives ???? Stratégies d'enseignement, PARADIGME D'ENSEIGNEMENT Rôle de l'enseignant: premier (actif), CONSTRUCTIVISME L'apprentissage est un processus actif fondé sur le bagage expérientiel et cognitif propre à chacun La connaissance vient de l'action et de la réflexion sur cette action En pratique Enseignement de l'ingénierie, Construit ses propres ???? Connaissances, PARADIGME D'APPRENTISSAGE théories d'apprentissage constructivisme, COGNITIVISME En pratique pratique courante pour une majorité d'enseignants 50 ans plus tard, Mécanismes permettant d'opérer sur le comportement de l'individu ???? Renforcement négatif (- stimulus aversif), de l'enseignant Remettre en question les conceptions, CONSTRUCTIVISME L'apprentissage est un processus actif fondé sur le bagage expérientiel et cognitif propre à chacun La connaissance vient de l'action et de la réflexion sur cette action Auteurs Jean Piaget, Stratégies d'apprentissage métacognitive: contrôle actif ???? permettent la réflection, l'évaluation, l'ajustement, l'appréciation et l'application des stratégies cognitives, CONSTRUCTIVISME L'apprentissage est un processus actif fondé sur le bagage expérientiel et cognitif propre à chacun La connaissance vient de l'action et de la réflexion sur cette action Fondements l'élève ne peut apprendre par enseignement direct, présentation ou transmission de connaissances, mesure isolément les composantes d'une compétence qui se divise en 3 phases autonome, interaction sociocognitives avec les pairs et les enseignants ???? l'adaptation se fait selon les besoins et désirs d'autrui, salle de classe devient une communauté d’apprenants ???? matériel didactique qui devrait être structurée pour encourager l'interaction et la collaboration entre les étudiants, Prise de notes de cours ???? créer des liens et une structure entre les idées, reconsidération du point de vue grâce argumentation, du langage Primordial au développement (Vygotsky), de l'étudiant réalisation d’un projet commun, SOCIOCONSTRUCTIVISME L'apprentissage est une expérience réciproque et la construction des savoirs se fait dans un cadre social En pratique Au Québec, le socio-constructivisme a servi de référence aux instigateurs de la récente réforme scolaire, l'action propre de l'apprenant à partir de structures mentales (propres à l'éleve)