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Este Cmap, tiene información relacionada con: Paradigmas psicológicos, Paradigmas psicológicos de la enseñanza y el aprendizaje Promueve un proceso de reestructuración, a través de la incorporación de conceptos nuevos a los conocimientos previos ya adquiridos. Constructivismo, Cognitivismo De acuerdo con Rumelhart y Norman (1978) esta corriente evoluciona en torno a 3 modos de aprendizaje. 1. Proceso de crecimiento: El estudiante detecta nueva información que no forma parte de su repertorio de conocimiento actual. 2. Proceso de ajuste: El aprendiz toma conciencia de la necesidad de adquirir nueva información para la resolución de un nuevo problema o situación. 3. Reestructuración: Es el proceso más dramático, donde los conocimientos previos se enlazan con nuevos conceptos con el propósito de entender la realidad social y el mundo físico. El uso de las TIC favorece la toma de decisiones y la autogestión del proceso de enseñanza-aprendizaje. De este modo el estudiante toma mayor conciencia desarrollando sus habilidades y capacidades cognitivas., Conductismo Características principales 1. El aprendizaje es asociativo. Se pretende consolidar resultados positivos y evitar errores. 2. La posibilidad de automatismo a través de las TIC permite el desarrollo de un aprendizaje conductista, donde a través del ensayo y error el estudiante encontrará la respuesta adecuada y desechará los errores cometidos con anterioridad. 3. Esta corriente pedagógica basa su eje transversal en la relación entre información, estímulo, respuesta y las consecuencias o resultados finales., Paradigmas psicológicos de la enseñanza y el aprendizaje Watson (1913) señala que el objeto de estudio es el comportamiento observable. Conductismo, Constructivismo Se fundamenta en dos características principales. 1. La asimilación de nueva información se enlaza o integra con una estructura mental previa. 2. El estudiante es capaz de interpretar el entorno en mayor profundidad, a medida que los nuevos conceptos son integrados en el esquema mental global, que a su vez sufre una constante reestructuración. El constructivismo a través de las TIC favorece la interacción social. (Es importante mencionar a Vygotsky, que siempre señaló la importancia del contexto social y cultural para la apropiación y construcción del conocimiento). Los estudiantes pueden argumentar, dar su opinión, enfrentar posturas, y resolver cuestiones a través de las plataformas virtuales. La comunicación asíncrona a través de estas plataformas permite el desarrollo de un aprendizaje constructivista., Interaccionismo simbólico Corriente de mayor relevancia en la psicología social debido a: 1. La interaccion social adquiere mayor notoriedad. 2.Los alumnos que utilizan las TIC e interacctúan entre si tienen mayor facilidad para entender la realidad en la que se encuentran sumergidos. 3. La integración de la web 2.0 en la educación en línea proporciona multiples posibilidades de aprendizaje impulsando el interés por el hecho social. Según Blummer (1982) el sujeto construye el significado de su realidad, a partir de su experiencia social. La interacción con otros elementos del entorno es clave en la adquisición de nuevo conocimiento., Paradigmas psicológicos de la enseñanza y el aprendizaje Defiende la construcción de significado y entendimiento de la realidad, a través de la comunicación e interacción con otros. Interaccionismo simbólico, Paradigmas psicológicos de la enseñanza y el aprendizaje Estudio de los procesos mentales del ser humano. Cognitivismo