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Este Cmap, tiene información relacionada con: Trastorno de la expresión escrita, Evolución Las alteraciones en las caracteristicas de la escritura son perceptibles en diferentes momentos del desarrollo; por ejemplo, al- teraciones en la caligrafía puede observarse desde el primer año de escuela primaria en tanto que dificutades en la composición de textos no son evidentes antes de finalizar el segundo grado de primaria puesto que la en- señanza formal de la escritura no suele lle- varse a cabo antes de este grado escolar. Este trastorno con frecuencia persiste aún cuando estos niños estén ya cursando la escuela se- cundariay, ocacionalmente, se puede obser- bar en niños mayores o adultos. Sin embargo, se sabe muy poco acerca de su pronóstico a largo plazo., Funciones ejecutivas Permiten la organización y planeación del texto, la flexibilidad cognitiva y el manejoparalelo de los diferentes subsistemas de escritura., Prevalencia No se ha determinado con certeza la frecuencia con la que se presenta el trastorno en la expresión escrita, sin embargo se estima que aparece tanto como el trastorno en la lectura. Más recientemente, el Centro Nacional so- bre Estadísticas de la Educación en EUA(1999),reporta que soló aproxi- madamente 23% de los niñosde cuar- to de primaria logran escribir adecua- damente., 1. El trazo gráfico, Cerebro y escritura Para ilustrar la participación cerebral en los principales mecanismos de la escritura, Serratrice y Habib (1997) lo dividen en tres etapas:, 2 La trascodificación del mensaje, es la más compleja y dificil de descomponer y se re- laciona con dos regiones de la corteza asocia- tiva que ocupan la encrucijada temporo- parieto-occipital-izquierda. En ella se realizan los procesosintegradores de trascodificación de los mensajes percibidos a las formas escritas., 7. La coherencia de los textos, El manual diagnóstico y estadistico de los trastornos mentales, incluye al trastorno de la expresión escrita dentro del grupo de trastornos del aprendizaje y deter- mina que su diagnóstico requiere que las habilidades de escritura se ubiquen por debajo de lo esperado para la edad cronologica, el nivel intelectual, y a relación edad-grado escolar del evaluado. Además los proble- mas en la escritura interferir con el desempeño acadé- mico y en actividades de la vida diariaque requieran de la escritura. El termino disgrafía se utiliza cuando hay problemas tanto caligráficos como ortográficos. ???? Cerebro y escritura, 4. El acento ortográfico, Dominios cognitivos Existen 3 tipos: A. Habilidades fonológicas, Trastorno de la expresión escrita Disgrafía Expresión escrita, Variables afectivas Se observa que la ansiedad, preocupa- cióny motivación son tres variables afectivasque influyen en la escritura., Tratamiento y pronóstico -Poco se ha indagado sobre las pau- tas necesarias para la enseñanza especializada adecuada, y por consiguiente los niños con este trastorno se encuentran en riesgo de ser desa- tendidos., 1. Percepción y comprensión por parte del cerebro del mensaje al ser escrito para ello participan la corteza cerebral auditiva primaria de ambos hemis- ferios, la corteza temporal asociativa del hemisferio izquierdo, y para la com- prensión de mensajes visuales participan las áreas occipitales:visuales primarias y visuales asociativas especificas., Trastorno de la expresión escrita Disgrafía Dominios cognitivos, 2. La composición gráfica de la palabra, incluyendo aspectos ortográficos, Trastorno de la expresión escrita Disgrafía Definición, Lectura A la vez que la lectura y escritura comparten varios aspectos tanto como sistemas o proceso, cada una de ellas cuenta con sus propios com- ponentes.Es decir, un niño buen lec- tor no necesariamente será también buen escritor., A. Habilidades fonológicas Dificultades a este nivel, presentes en etapas iniciales de la adquisición de la escri- tura pueden limitar el estable- cer la relación fonema-grafema., Trastorno de la expresión escrita Disgrafía Comorbilidad