WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: MEMORIA Y DESARROLLO DE LA EDAD INFANTIL, VIGOTSKI REALIZÓ UNA APROXIMACIÓN IMPORTANTE MOSTRANDO EL PROCESO DE SU EVOLUCIÓN FASES 1. LA FASE PRIMITIVA (LENGUAJE PRE-INTELECTUAL), LA TENDENCIA EXPRESIVA SOCIAL INTENCIONAL CARACTERÍSTICAS MIENTRAS LAS DOS PRIMERAS SUSTENTAN LOS FUNDAMENTOS DEL HABLA OBSERVADOS EN LOS ANIMALES LA TERCERA ES ESPECÍFICAMENTE HUMANA, LA INVESTIGACIÓN DE LOS CONCEPTOS ESTABA LIMITADA POR LA FALTA DE MÉTODO EXPERIMENTAL QUE PERMITIERA OBSERVAR LA DINÁMICA DE ESTOS PROCESO POR NUMEROSAS Y FUERTES QUE SEAN LAS ASOCIACIONES ENTRE LOS SÍMBOLOS VERBALES Y LOS OBJETOS, NO BASTAN POR SI SOLOS PARA FORMAR CONCEPTOS, LOS NIÑOS PUEDEN PENSAR DE MANERA ABSTRACTA, IDEALISTA Y LÓGICA STERN STERN MISMO DESCRIBE SU PUNTO DE VISTA COMO “PERSONALISTA-GENÉTICO” CÓMO SE MANEJA STERN EN EL ASPECTO Y MANIFESTAR DESDE EL COMIENZO, QUE ESTA TEORÍA, A SEMEJANZA DE TODOS LOS INTELECTUALISTAS, ES, POR SU ESENCIA MISMA, ANTI EVOLUTIVA., LOS NIÑOS TRATAN DE EXPLORAR Y ENTENDER EL MUNDO A TRAVÉS DE ACCIONES FÍSICAS INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL SOBRE EL DESARROLLO DE CONCEPTOS LA INVESTIGACIÓN DE LOS CONCEPTOS ESTABA LIMITADA POR LA FALTA DE MÉTODO EXPERIMENTAL QUE PERMITIERA OBSERVAR LA DINÁMICA DE ESTOS, VIGOTSKI, PARA SUS INVESTIGACIONES SOBRE LAS RAÍCES GENÉTICAS DEL PENSAMIENTO UTILIZO LOS LAS INVESTIGACIONES DE KOEHLER, YERKES) SOBRE LA COMUNICACIÓN EN LOS ANIMALES. DE ESTA MANERA PROBÓ LA TESIS SEGÚN LA CUAL EL HABLA Y EL PENSAMIENTO PROVIENEN DE DISTINTAS RAÍCES GENÉTICAS Y SE DESARROLLAN A LO LARGO DE LÍNEAS DIFERENTES PENSAR SU COMPORTAMIENTO ES SIMILAR A LOS NIÑOS HASTA DE APROXIMADAMENTE LOS DOS AÑOS DE EDAD; CUANDO LAS LÍNEAS DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE SE UNEN, DE TAL MODO QUE EL PENSAR EMPIEZA A SERVIR AL HABLA EL HABLA EMPIEZA A SERVIRLE AL PENSAR, COMIENZAN A PENSAR DE MANERA LOGIA VYGOTSKY LOS NIÑOS APRENDEN MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON LA AYUDA DE OTRAS PERSONAS, COMO LOS PADRES Y HERMANOS., SU COMPORTAMIENTO ES SIMILAR A LOS NIÑOS HASTA DE APROXIMADAMENTE LOS DOS AÑOS DE EDAD; CUANDO LAS LÍNEAS DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE SE UNEN, DE TAL MODO QUE EL PENSAR EMPIEZA A SERVIR AL HABLA EL HABLA EMPIEZA A SERVIRLE AL PENSAR HABLA VIGOTSKI REALIZÓ UNA APROXIMACIÓN IMPORTANTE MOSTRANDO EL PROCESO DE SU EVOLUCIÓN, PRE OPERACIONAL PERIODO DESDE LOS DOS AÑOS HASTA LOS SIETE, VIGOTSKI REALIZÓ UNA APROXIMACIÓN IMPORTANTE MOSTRANDO EL PROCESO DE SU EVOLUCIÓN FASES 4. LA DEL CRECIMIENTO INTERNO: DONDE LA OPERACIÓN EXTERNA SE CONVIERTE EN INTERNA Y SUFRE UN CAMBIO PROFUNDO EN EL PROCESO, DESDE EL NACIMIENTOS HASTA LOS DOS AÑOS CAMBIOS CONSTANTE ORGANIZACIÓN Y ADAPTÁNDOSE A NUEVA INFORMACIÓN, LOS NIÑOS ADQUIEREN LOS CONOCIMIENTOS COMO RESULTADO DE SU PARTICIPACIÓN EN LAS EXPERIENCIAS SOCIALES SIGNOS PARA VYGOTSKY, LAS PALABRAS SON SIGNOS. LAS PALABRAS REPRESENTAN OBJETOS E IDEAS, MIENTRAS LAS DOS PRIMERAS SUSTENTAN LOS FUNDAMENTOS DEL HABLA OBSERVADOS EN LOS ANIMALES LA TERCERA ES ESPECÍFICAMENTE HUMANA DESARROLLO EL HOMBRE ADQUIERE LA HABILIDAD DE DAR A ENTENDER ALGO, DE REFERIRSE A ALGO OBJETIVO CUANDO ARTICULA SONIDOS.” EN ESENCIA, TALES ACTOS INTENCIONALES SON TAMBIÉN ACTOS DE PENSAMIENTO, SU APARICIÓN DENOTA INTELECTUALIZACIÓN Y OBJETIVACIÓN DEL LENGUAJE, PONEN IMÁGENES Y SÍMBOLOS A SIGNIFICADOS REALES RAÍCES GENÉTICAS DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE VIGOTSKI, PARA SUS INVESTIGACIONES SOBRE LAS RAÍCES GENÉTICAS DEL PENSAMIENTO UTILIZO LOS LAS INVESTIGACIONES DE KOEHLER, YERKES) SOBRE LA COMUNICACIÓN EN LOS ANIMALES. DE ESTA MANERA PROBÓ LA TESIS SEGÚN LA CUAL EL HABLA Y EL PENSAMIENTO PROVIENEN DE DISTINTAS RAÍCES GENÉTICAS Y SE DESARROLLAN A LO LARGO DE LÍNEAS DIFERENTES, DESDE LOS ONCE HASTA LA EDAD ADULTA CAMBIOS LOS NIÑOS PUEDEN PENSAR DE MANERA ABSTRACTA, IDEALISTA Y LÓGICA, SENSORIO MOTORAS PERIODO DESDE EL NACIMIENTOS HASTA LOS DOS AÑOS, MEMORIA Y DESARROLLO DE LA EDAD INFANTIL PIAGET El teórico se centró en cómo se producen los cambios en la forma de pensar de un niño, LOS NIÑOS APRENDEN MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON LA AYUDA DE OTRAS PERSONAS, COMO LOS PADRES Y HERMANOS. EXPERIENCIA LOS NIÑOS ADQUIEREN LOS CONOCIMIENTOS COMO RESULTADO DE SU PARTICIPACIÓN EN LAS EXPERIENCIAS SOCIALES, POR NUMEROSAS Y FUERTES QUE SEAN LAS ASOCIACIONES ENTRE LOS SÍMBOLOS VERBALES Y LOS OBJETOS, NO BASTAN POR SI SOLOS PARA FORMAR CONCEPTOS FORMACIÓN LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS ES UN PROCESO CREATIVO NO MECÁNICO NI PASIVO, VIGOTSKI REALIZÓ UNA APROXIMACIÓN IMPORTANTE MOSTRANDO EL PROCESO DE SU EVOLUCIÓN FASES 2. LA FASE DE LA ANALOGÍA SIMPLE: EXPERIMENTA CON LAS PROPIEDADES FÍSICAS DE SU CUERPO Y CON LAS DE LOS OBJETOS DE SU ALREDEDOR