WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: MAPA_RESUMEN_ALTERACIONES_DEL_DESARROLLO_V2_3.1, INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA ???? En la actualidad, y en el marco de tratamientos cognitivo-conductules se han elaborado programas de tratamiento que han obtenido muy buenos resultados en educación primaria y en educación infantil, INTERVENCIÓN FARMACOLÓGICA BENEFICIOS PSICOLÓGICOS SECUNDARIOS Posibilita el éxito más inmediato beneficiando especialmente a los casos de baja tolerancia a la frustración e indefensión, INTERVENCIÓN FARMACOLÓGICA ???? La medicación consigue una mayor activación permitiendo un funcionamiento cerebral más óptimo, evitando la dispersión y la fátiga, favoreciendo la focalización en tareas que exigen atención prolongada y que sobrecargan la memoria de trabajo., En educación infantil, se hace necesaria la formación de profesores para la detección de sintomatología asociada a TDAH con el fin de identificar niños que se muestran más inmaduros en la regulación de la atención y en el control e inhibición motriz, emocional y comportamental (TDAHr) Objetivos Organizar un programa de intervención educativa para el aula y de control del comportamiento y la estimulación en áreas concretas para la familia, INTERVENCIÓN FARMACOLÓGICA BENEFICIOS PSICOLÓGICOS SECUNDARIOS Dado que aumenta la probabilidad de éxito académico y de control del comportamiento, protege de la desadaptación comportamental y emocial, PARA AUMENTAR EL RENDIMIENTO Y FAVORECER EL AUTOCONTROL ???? Instrucciones verbales escritas en carteles, disminuyeron los tiempos de respuesta pero a pesar de todo sin reducción significativa de errores, INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA HISTORIA CLÍNICA EN EL DIAGNÓSTICO DE TDAH ???? Tratamientos recibidos, PROGRAMAS DE FORMACIÓN, ENTRENAMIENTO Y TERAPIA, A LOS PADRES ???? La intervención con la familia debe contemplar el entrenamiento y formación para todas las personas clave en la educación del niño con TDAH, incluidos los cuidadores o familiares más cercanos y con la dedicación e intensidad que sea necesaria en cada momento, ASPECTOS IMPORTANTES QUE DEBE TENER EL CUENTA EL ORIENTADOR ESCOLAR Recoger información de la historia clínica y escolar 4. Valorar el impacto positivo o negativo que está teniendo la influencia ambiental (social y familiar) en la evolución de los síntomas, PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y ENTRENAMIENTO A LOS PROFESORES Debe dirigirse principalmente a: 7. Toma de conciencia de las adaptaciones metodológicas y entrenamiento en estrategias de actuación, DIFICULTADES A LO LARGO DE LA ESCOLARIDAD Los problemas con mayor frecuencia se suelen presentar en: Dificultades para organizarse y gestionar el tiempo, DIAGNÓSTICO Y COMORBILIDAD ???? El diagnóstico de TDAH debe realizarlo un equipo multidisciplinar, ASPECTOS IMPORTANTES QUE DEBE TENER EL CUENTA EL ORIENTADOR ESCOLAR Recoger información de la historia clínica y escolar 2. descartar que pudiera deberse a estresores vitales o a situaciones puntuales, NIÑOS CON RIESGO DE TDAH ???? En educación infantil, se hace necesaria la formación de profesores para la detección de sintomatología asociada a TDAH con el fin de identificar niños que se muestran más inmaduros en la regulación de la atención y en el control e inhibición motriz, emocional y comportamental (TDAHr), ENTRENAMIENTO MEDIACIONAL COGNITIVO O AUTOINSTRUCCIONAL FASES 1. Modelado cognitivo, INFORMACIÓN RELEVANTE PARA LA HISTORIA CLÍNICA EN EL DIAGNÓSTICO DE TDAH ???? Niño más difícil de educar respecto a hermanos, MOMENTOS EN LOS QUE LA SINTOMATOLOGÍA SE HACE MÁS ATÍPICA Y COMIENZAN A APARECER SIGNOS DE DESADAPTACIÓN 2o.CICLO DE PRIMARIA (3º y 4º) Suelen detectarse niños con TDAH predominio inatento que antes pasaron desapercibidos y que ahora comienzan a tener un rendimiento suficiente pero insatisfactorio en relación a la capacidad intelectual y a los apoyos recibidos. Son frecuentes los errores en la comprensión lectora, dificultades para memorizar y aplicar a tiempo las reglas de ortografía o las tablas de multiplicar, fracasos por falta de habilidades de planificación en los problemas de matemáticas que requieren más de una operación, desde el punto de vista emocional, aumenta la conciencia de tener dificultades, el deseo de ser parte de un grupo amigos definido y las primeras verbalizaciones de impotencia por acumular tantas pequeñas experiencias de fracaso. En esta etapa se debe estar alerta especialmente a los de tipo inatento, especialmente a niñas que no dan problemas, se esfuerzan y son percibidas erróneamente como "poco capaces" o con "dificultades de aprendizaje" y a la detección de trastornos comórbidos del aprendizaje, CONSIDERACIONES ???? 5. Debe implicar todos los ámbitos del desarrollo del individuo (comportamental, cognitivo, social, académico, emocional) estudiando en cada momento cuál o cuáles son prioritarios, PRIMERAS TÉCNICAS ENTREANAMIENTO EN TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN Y REGISTRO Consiguió una disminución de errores aun en ausencia de disminución de las latencias, INTERVENCIÓN FARMACOLÓGICA ???? La prescripción debe ser muy individualizada y estudiada año a año sopesando coste y beneficio. Algunos niños con entorno educativo cuidado y cuadro sintomatológico leve pueden tener buena evolución con tratamiento farmacológico como único apoyo, otros pueden prescindir de ella y mantenerse con el tratamiento psicoeducativo y para algunos con riesgo psicosocial, quizá el tratamiento farmacológico controlado puede ser el único tratamiento al que puedan aspirar