WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: Teories en el camp de la innovació docent, David Ausubel qui va dir que Per assimilar informació necessitem: Atenció i Motivació Motivació: intrinseca (Interiror: objectius i expectatives) i extrinseca (de l'entorn), Lev Semyonovich Vygotsky i va desenvolupar ZDP (Zona desenvolupament potencial): El guia és el professor, hi ha una zona dinàmica que (augmenta amb el coneixement adquirit), el professor defineix l’area del alumne depenent del seu nivell., Constructivisme on autors destacats són Jean Piaget, L'adquisició de coneixement s'interpreta segons els corrents de pensament de Cognitivisme, Cognitivisme caracteritzat per -Coneixement construit per l'alumne per experimentació i coneixements previs -Professor és l'orientador -L'esser humà construeix el seu propi coneixement i no copia la realitat, Jean Piaget qui va desenvolupar Com coneixen el humans. L' equilibri cognitiu, l'assimilació i l'organització del coneixement conporten un estat on la memoria és duradera., Albert Bandura qui pensava que Els humans aprenen millor treballant amb grup, fixan-se en els altres. L’entorn és condicionant., Constructivisme caracteritzat per L'esser humà construeix el pensament i no el copia, Conductivisme caracteritzat per -Professor transmet coneixement a l'alumne -Habilitats aïllades, Cognitivisme on un autor destacat és Albert Bandura, Lev Semyonovich Vygotsky qui pensava que Els nens construeixen el seu coneixement. L’aprenentage conporta un desenvolupament. EL contexte social i el llenguatge són claus en l’aprenentage., Constructivisme on autors destacats són Lev Semyonovich Vygotsky, Cognitivisme que també inclou el Constructivisme, Constructivisme on autors destacats són David Ausubel, L'adquisició de coneixement s'interpreta segons els corrents de pensament de Conductivisme, David Ausubel qui va dir que Que l’aprenentatge per descubriment pot estar lligat al d’exposició. Les estructures cognitives previas del alumnat condicionen l’aprenentatge. EL nou aprenentatge s’ha de reorganitar entre lo nou i lo antic.