1. ETIMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA

El término Didáctica proviene del griego didaskein que, entre sus diversas acepciones contiene las de enseñar, instruir, explicar, que implican que el/la docente es el protagonista principal del didasko (enseñar, enseño). Por tanto, la Didáctica es la ciencia o el cuerpo de conocimientos que tendrá como objeto principal el estudio de la enseñanza orientada hacia el aprendizaje.

2. OBJETO DE LA DIDÁCTICA.

Según TOMACHEWSKI (1966), el objeto de la Didáctica se estructura en torno a siete problemas que van a ser eje de la misma:

• Conocimiento de los objetivos y propósitos de la enseñanza.
• Descripción de los procesos de enseñanza y de las leyes que rigen los procesos.
• Deducción de las reglas y principios de actuación del profesorado en el aula.
• Programación de los contenidos y las actividades adecuadas para instruir al alumnado.
• Selección de medios materiales para utilizar en clase.
• Organización del aprendizaje del alumnado.
• Determinación de métodos y técnicas adecuadas para instruir al alumnado

POZO (1971) enumera cuatro problemas como objeto de la Didáctica:

• La función docente, en relación al trabajo escolar, los métodos de trabajo, la eficacia.
• La función discente, el aprendizaje, las diferencias individuales, los métodos de estudio.
• El objeto y contenido del trabajo, los planes, las programaciones, las actividades.
• Los recursos didácticos.

Añadiremos, además, los factores psicológicos y sociológicos que intervienen en la relación enseñanza-aprendizaje y el concepto de aprendizaje activo, reflexivo, crítico y personalizado.

Los condicionantes afectivos, cognitivos, intelectuales, sociales, ideológicos, metodológicos –condicionantes ecológicos- deben ser conocidos e investigados por las y los profesionales de la docencia para entender el alcance y significado de una enseñanza que tiene como objetivo un aprendizaje creador, activo, crítico y reflexivo.